教师如何引导学生从挫折走向成功
新生一入学我们的教师经常听到孩子家长焦急地询问，怎样才能使孩子摆脱考试失败的打击。

原来，他们的女儿学习成绩一直较好，这次中考升学考试为自己制定了一定要考上重点高中的目标，为此放弃了所有的娱乐，整天埋在习题中，可临考前的一场大病使她没能发挥出应有的水平，因此没能考取理想中的学校。

来到本校以后，眼见孩子沉浸在苦闷、烦恼、焦虑、忧愁之中，唉声叹气，闷闷不乐，精神萎靡不振。

父母也难以忍受这样的打击，可又苦无良策使孩子战胜升学考试带来的挫折。

所谓挫折，就是我们平常所说的失败或者叫“碰钉子”。

心理学上认为它是当个体从事有目的的活动，在环境中遭受到障碍或干扰，使其需要和动机不能获得满足时所表现出的一种情绪状态。

挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。

因此，每个孩子在学习活动、日常生活、社会交往中，都会碰到困难、曲折、失败，以至心理上产生严重焦虑、极度苦闷、异常灰心、过分沮丧等情绪或行为失常。

这种心理状态，如不及时疏导，则往往会对一个人的生活发生重大影响，甚至摧毁一个人的精神支柱。

引起挫折心理的原因是复杂的、多方面的，但归结起来大致可分为两类：第一，主客观矛盾是导致孩子挫折心理的主要原因。

主观是指孩子的自我需求，客观是指满足其需求的现实条件。

一旦主观与客观发生矛盾，客观不能满足主观要求，就会产生挫折感。

比如，孩子物质生活需要与社会、学校、家庭的有限物质条件之间的矛盾：学业成功、工作出色的愿望与同学竞争、家长期望的矛盾；自我表现的需要与机遇不平等的矛盾等。

第二，个性不完善也是引起孩子挫折心理的重要因素。

青春期的孩子朝气蓬勃，思维活跃，兴趣广泛，勇于探索，富于创造，但个性还不够完善。

表现为情绪不稳定，自尊心过强，行为易偏激，依赖性太重，社会实践缺乏。

这种不完善的个性成了挫折心理的温床。

挫折教育的方法：
1 、向学生贯彻遭受挫折的思想
在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。

因此，教师在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。

教师要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气，在逆境中也能够顺利走出来，满怀激情地拥抱生活。

教师在教学中要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，如：在一个漆黑的山洞中，在没有任何亮光可以凭借的情况下，意志顽强的人是如何走出这个山洞的；在地震过后的废墟中，没有水，缺乏氧气，无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的等等，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。

只有这样，才能够培养学生百折不挠的精神，从而提高其适应社会的能力。

2 、人为地制造挫折
针对有些学生比较聪明，以及家庭、经历等诸多因素的影响，在生活中遭到挫折的机会可能很少。

这种学生在顺境中应对自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，对生活失去信心。

对于这样的学生应人为地设置障碍制造挫折，以训练其对逆境的忍受能力，以求更好地适应生活。

如可以在考试中出一些比较难的题目让
学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折，学生在遭受挫折的同时也加深了对知识的理解，这对于培养学生忍受挫折的能力是很有帮助的。

虽然挫折是一种普遍的社会现象，挫折感是一种普遍的心理体验，生活在竞争激烈、千变万化的社会中，每个人都无法远离挫折。

发生在中学年龄阶段的挫折一般程度较弱，大部分只是动机与目标冲突，个人条件与某一理想相悖，能力与期望矛盾等。

然而即便如此，由于孩子还未能完全进入社会生活，对社会的实际缺乏真正的了解，因此面临困难和挫折的机会相对来说多一些，情绪反应也强烈些。

因此，做家长和老师的重视孩子应付挫折能力的培养就显得极为必要了。

具体说来，可从以下几个方面着手：
第一，帮助孩子分析挫折的原因。

没有考取理想的学校，对孩子来说可谓是受到了一次重大的挫折了，因为曾经闪耀过绚丽前景的希望倏然暗淡下来，一幅充满失望的现实画面展现在自己的眼前。

面对这严峻的现实，孩子极易产生强烈的情绪反应，陷入懊恼和痛苦之中不能自拔。

作为父母，在这个时候有责任帮助孩子冷静分析，从客观、目标、环境、条件等多方面寻找挫折的原因，采取有效的补救措施。

现在的孩子大多是独生子女，他们自我意识强而心理抗挫能力差，往往在受到挫折后抱消极的态度，一是抱怨客观，并以此来安慰和解脱自己。

考试失败了，有的怨老师、父母、同学，甚至怨环境、天气、交通，并由怨恨而产生报复的情绪；也有的由怨恨转为愤怨，再后发生攻击伤害他人的行为，严重的还会走上违法犯罪的道路。

二是归咎自己，自怨自艾，或以各种方式来达到自己的解脱。

有的以不现实的方式来缓解自己的受挫心理，以此来淡化不安和焦躁，但这往往易产生自卑和自弃；有的感到无脸见人，表现出意志消沉，不愿与人交往，以便使别人忘淡自己，也忘淡他的失败与挫折；有的破罐子破摔，抽烟、酗酒、玩乐，以此填补心理上的空虚；有的则消极反抗，特别是自尊心、虚荣心很强的孩子，经不起挫折心理的损害，容易走向极端。

第二，培养孩子耐挫的心理素质。

我们生活在一个复杂的社会环境中，无论一个人在各方面是多么顺利，遭受挫折总是难免的。

古人说：“人生逆境十之八九。

”考不上理想的学校，并不意味着没有前途，要鼓励孩子重新鼓起生活航船的风帆。

要培养孩子耐挫的心理素质，做到不惊慌、不自卑、不气馁，在失败中奋起，在挫折中前进。

一般来说，孩子对遭受挫折的心理准备不足或压根儿毫无准备。

因此家长就应注重预防、诱导，着力提高其挫折耐力，使孩子从小在自己的字典里就储存“挫折”的信息，接受挫折的心理准备。

为人父母的切忌把孩子当成“太阳”，自己在作“保姆”、“奴仆”，唯恐孩子受到委屈和挫折。

这样的家庭教育很难培养出具有较强承受挫折能力的孩子。

家长和老师可以选用一些方法巧妙地引导孩子处理挫折：(1)改变情绪法，即通过改变孩子受挫的情绪来改变孩子的态度和心情。

(2)注意转移法，就是当孩子遇到挫折时，为了减轻其心理压力，用转移孩子注意力，诱发孩子参加感兴趣的活动，使孩子减轻或消除挫折感。

(3)精神释放法，就是容许或引发受挫折的孩子自由地表达情感，抒发抱怨，甚至在父母爱抚下痛哭一场，从而冷静下来，恢复理智。

(4)成功体验法，如果孩子长期在学习等方面屡遭失败，家长应设法创造机会，让孩子获得成功，改变其受挫心理和自卑感，产生成功欲和胜任感。

第三，教育孩子用积极的方式善待挫折。

挫折既是坏事，又是好事。

挫折一方面使人失望、痛苦，使某些人消极、颓废，从此一蹶不振，或引起粗暴的消极
对抗行为，导致矛盾激化，还可能使某些意志薄弱者因此失去对生活的希望，造成严重的人身事故。

另一方面，挫折又给人以教育，使犯错误者觉醒，认识错误，接受教训；它能磨砺人的意志，使之更为成熟、坚强；它还能激励人发奋努力，从逆境中奋起。

教师和家长要教育孩子正确认识挫折。

人生旅途中，挫折并不可怕，可怕的是失去追求。

挫折是令人不快的，但令人不快的程度及其转化情况却是由自己控制的，应使各种挫折成为自己锻炼成长的摇篮。

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，人们最出色的工作往往是在挫折逆境中做出的。

孩子适应挫折的方法，一般来说来，有消极性适应和积极性适应两种。

家长和老师要教育孩子用积极的方式适应挫折。

当孩子受挫折时，家长要与孩子谈心，肯定积极因素，找出失败的原因，共同讨论解决问题的方法。

总之，应该告诉孩子，挫折对于强者来说是磨炼意志的大熔炉，对于弱者来说则是万丈深洲，在挫折中奋起才能真正感受到生活的真谛。

我们要积极分析挫折的原因，培养孩子耐挫的心理素质，用积极的方式善待挫折，才能取得挫折后的成功。