Flash动画在中学生物教学中的运用

王艳

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摘 要

运用Flash动画技术可以化抽象为形象，利于学生理解；在讲解生物课时，Flash动画可以化漫长为短暂，化繁为简，突破难点。在生物实验中，Flash动画可以提高实验课的效率。Flash环境下的生物教学不仅能够基本满足辅助中学生物教学的需要，而且有利于促进生物教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的改革。本文以中学《生物》课件为例，说明中学生物教学中Flash应用实例，探索Flash在中学生物教学中的运用教学模式和教学方法。

关键词：Flash动画；中学生物教学；Flash课件设计；教学方法；教学环境

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Abstract

The use of Flash animation technology can turn the abstract into concrete, which

can help students to understand. In the biology class, Flash animation can turn long

into short, to simplify, break through the difficulties. In biological experiments, Flash

animations can improve the efficiency of experimental lessons. Flash environment

biology teaching not only can satisfy the needs of secondary school biology teaching,

but also the promotion of biological teaching content, teaching methods and teaching

model. In this paper, we take "Biology" courseware in high school as example, to

illustrate high school biology teaching Flash application, to explore the teaching

models and teaching methods of Flash in high school biology teaching.

Keywords：Flash animation; high school biology teaching; Flash courseware design;

teaching methods; teaching environment

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目 录

前言................................................................ 1

第一章 Flash概述 .................................................. 2

第二章 Flash动画在中学生物教学中的优势 ............................ 3

第一节 使教学内容更丰富。 ........................................ 3

第二节 突出生物教学的直观性,并且能使微观世界宏观化 ............... 4

第三节 利用Flash动画创设生物教学情景 ............................ 4

第四节 充分运用Flash动画技术突破教学难点 ........................ 5

第三章 根据教学目标，运用Flash动画课件............................ 6

第四章 Flash动画的不足 ............................................ 7

第一节 过多依赖于动画课件 ......................................... 7

第二节 传统教学与Flash动画教学整合不科学 ......................... 7

第三节 由于Flash动画教学信息量大，节奏快，造成重点不突出 ......... 7

参考文献............................................................9

III 前言

随着Flash技术的发展，由于Flash动画技术有效地促进学生认知结构的形成与发展，基于Flash在中学生物教学中的运用也逐渐兴起。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，世界范围内的经济、科技及综合国力的竞争日趋激烈。进入数字化、信息化时代的二十一世纪，人们对教育的需求日益增加。现代教育是利用现代信息技术手段开展新型教育模式，将最大限度利用现有教育资源，是实现高等教育的大众化、现代化、终生化和国际化的新型教育形式和必然途径。 运用Flash动画技术开展中学生物学教育，有利于提高学习质量。运用最好的教学方法进行教学，提高教学质量。可以使广大中学生物教师更好的教学。更能激发学生的学习兴趣。Flash动画在中学生物教学中的运用最突出的特点就是大量地使用动画把抽象的东西形象化，形成另一种更新颖的集文字、活动影像、声音等多种信息于一身的更高级的直观教学。由于Flash动画所演示的内容可以将学生的视、听感官充分调动起来获取信息，激发学生的学习兴趣，对学生直接起到激发学习动机，调动学习积极性的作用，有利于教学法过程的优化和教学效果的提高（选自黄刚：Flash MX 标准教程第一章第二节）。

因此，Flash动画在生物教学中一出现，便受到广大师生的欢迎。这种形象、多维的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。Flash动画如何与中学生物教学法进行整合，才能最大限度发挥其作用，提高其教学效果呢？我主要从以下几个方面运用Flash动画进行生物教学。

III 第一章 Flash概述

Flash是由美国的MACROMEDIA公司推出的一款多媒体动画制作软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画方便地融合在一起，以制作出高品质的动态效果，或者说是动画。

Flash动画有别于以前我们常用于网络的Gif动画，它采用的是矢量绘图技术，矢量图就是可以无限放大，而图象质量不损失的一种格式的图，由于动画是由矢量图构成的，就大大的节省了动画文件的大小，在网络带宽局限的情况下，提升了网络传输的效率；可以方便的下载观看，一个几分钟长度的flash动画片也许只有1、2兆大小。所以一经推出，就风靡网络世界。

Flash强调交互相，就是让观众在一定程度上参与动画进行，你可以动画作品作一定程度的交互。举个简单例子就是：当动画进行到某个地方，你可以选择动画的进行。

Flash虽然有着较强的程序功能（Action Script），但是我们大多数人认识Flash还是因为它制作的Flash动画，今天我们在这里探讨的也是这一点。

III 第二章 Flash动画在中学生物教学中的优势

第一节 使教学内容更丰富。

在传统的教学中，教师只能通过书本、挂图、模型等有限的手段向学生传递信息。但是这些教学手段都不够直观、形象，学生很难明白。而把Flash动画运用在教学中，通过动画方式展现出来，充分体现直观教学，学生更能理解、接受。利用Flash动画进行生物教学，制作一些能说明道理，展现直观的动态教学课件，使学生在短时间内获得更真切的感受（选自伊为民：现代教育技术应用基础第二章第四节）。例如：细胞的有丝分裂过程，植物细胞的吸水、失水过程，绿色植物的光和作用，呼吸作用过程，DNA分子的复制，种子的萌发过程等都可以制作成动来进行教学。在细胞的结构分步演示教学课件中，是用Flash5设计制成的。它很好的从外到内转向了细胞的结构，对教师讲解细胞的构成及学生进行《细胞的观察》这一实验有很大帮助。例如：“细胞的分裂”一节既是重点又是难点。因此利用课件进行课堂集中演示教学。为使学生掌握细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点。课件提供了动、植物细胞有丝分裂过程的显微图片、动画（图1）等信息。教师演示有丝分裂各个时期的图片、动画，学生观察、思考、讨论、回答各时期的主要变化特点。

图1 细胞有丝分裂动画之一帧

“细胞的结构和功能”一节的重点是：真核细胞的亚显微结构（细胞膜、细胞器、染色体）的结构和功能。物质出入细胞的三种方式。课件为此提供了丰富的动画信息，创设了类似细胞亚显微结构的情境。将细胞的各部分结构由大到小、由浅入深建构概念框架，以便把学生的理解逐步引向深入—支架式教学。

“减数分裂与有性生殖细胞的成熟”一节虽也是难点，但由于学生已经有有丝分裂的知识作基础，因此学生能够利用课件将二者进行比较、讨论学习（图2）。