中职英语优质课教学刍议
【摘要】优质课教学是教师对课堂教学最优化的追求。

中职学校英语教师通过参加优质课教学竞赛活动，可以知晓自身潜在的优势以及存在的不足，在比学赶超的过程中提高自身教学水平。

【关键词】英语优质课教学方法
在中职英语教学新课标改革的精神指引下，优质课教学成为英语教师对课堂教学效果最优化的追求。

但是，目前中职学校学生英语文化底子薄弱。

学生在初中的英语基本功不扎实，进入职业学校后学习英语就愈发困难。

面对这样的情况，要达到预期的教学效果，教师需要反思中职英语教学现状，结合自己的教学实践对教学作出改进。

笔者认为，中职英语优质课教学可以尝试从以下几个方面入手。

一、为学生学习英语创造良好的心理环境
英语作为一门外语，其教学具有特殊性。

由于缺乏语言环境，平时用得很少，学生尤其是建筑类专业的学生不甚重视英语学习，甚至有部分学生有较强的厌学心理。

但是，英语又是当今与国际接轨的常用语言，这就决定了教师开展这一学科教学的难度，而推行优质课则不失为一个良好的途径。

要上好一堂英语优质课，选课题就应以符合学生的口味而且富有教育意义为准则；突出教学重难点，培养学生的情感，鼓励学生积极思考问题，培养学生的综合语言运用能力。

在此基础上，英语教师应想办法激发学生学习动机，培养学习兴趣，通过教学活动
引发学生学习的愉悦感和成就感，培养良好的心理环境，这样，学生学习劲头足，才会更好地配合老师按既定的教学环节进行互动，才会达到预设的效果。

二、抓好备课关，用好团队力量
备课是上好课的前提和关键，可以说任何一堂优质课都是精心备课而来，是在对所教授的内容加以深刻理解，并对上课内容的结构进行合理安排及有效设计课堂教学环节的方案，它直接影响着课堂教学的效果；职业学校有其特殊性，备课的重点应放在备学生上，学生是学习的主人，要因材施教，只有全面地掌握学生的特点，才能有意地去引导其参与课堂互动，才能更好地实施课堂教学；对于优质课教学而言，备课则应该体现“精”和“准”的特点。

例如，笔者在参加2010年度广西中等职业学校优质课评选活动时，为提高上课质量，选取了“SunnyDays，RainyDays”作为参赛课题；选完课题，又根据教研组长的指导，开展集体备课、集体教研，教学组同仁通力合作、取长补短、共同提高。

根据教学目标和设计教学思路，集思广益怎么处理这个环节，如何给学生引出下一个环节……在试讲后，教师们针对每个单词、每个句子、每个手势以及英语的表达、面部表情、语言速度、时间分配、板书、课件质量、重点及难点的安排等都进行反复的推敲和反馈。

在团队的帮助下，笔者获得了不错的成绩。

三、创新使用课堂导入
俗话说，良好的开始是成功的一半。

策划好的导入，就是上好优质课的保证。

富有新意的新课开场，能较好地集中学生的注意力，调整他们愉悦的学习心境，激发学生学习的兴趣，为整堂课教学奠定良好的基础。

因此，笔者习惯用音乐、表演、讲故事、视频（Flash）、游戏、电影片段等方法，创设教学情境，导入新课，调动学生积极配合的精神状态，课堂教学效果明显。

如在讲授“SunnyDa ys，RainyDays”时，笔者运用启发式视频导入，通过风声、雨声和雷声不知不觉地把学生带入课堂主题，让学生带着问题观看展示各种天气的景象的flash，通过flash营造出各种天气状况的氛围，在视频里亲自配音itisasunnyday、cloudydays……使学生如临其境，充分调动学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆有关描述天气的形容词，很好地摆脱以往学生记单词枯燥无味的困境，成功地导入了新课。

四、从巧用多媒体课件运用入手
目前，还有较多的职业学校英语教学仍以教师为课堂中心，学生当观众，“填鸭式”被动地接受知识。

导致老师教得辛劳乏味，学生则学得疲惫不堪，难以激发学习兴趣。

因此，作为职业学校的英语教师的首要任务，是如何采用多种教学形式、媒介等充分调动学生学习英语的兴趣，使学生保持学习英语的热情。

对于现在注意力集中时间短、好动、偏激的中职学生，在教学过程中应用多媒体可以极大地提高教学效果，实现优质课的目标。

它可以辅助教学、拓展教学、深化教学。

笔者以为，中职校教师在使用多媒体教学时，课件应尽量适合中职学
生的特点：首先，应突出重点，分散难点，深入浅出，易于学生理解。

其次，语言规范，通俗易懂，引用材料合情合理能很好地为教学服务。

再次，应注意把握好信息量，在教学过程中，教学进度不能太快，应让学生在听课时有足够的时间理解、消化、吸收；“点”到的同时，应给学生留一些“悟”的时间。

如在讲授“SunnyDays，RainyDays”一课时，笔者要求学生从缩放的视频里，按布置的内容记下描述天气的形容词，并从形容词里找出拼写有误的单词。

在老师的引导下，学生很快把描述天气的形容词都找了出来，部分学生把拼写有误的形容词fog 找了出来。

在学生情绪高涨的时候，笔者引导学生把拼写有误的形容词fog改为foggy，并及时总结了派生词的构词规律，即名词加y可以转化为形容词，使得教材中相关语法部分也顺利完成，使学生学英语难的问题一一化解，学习积极性得到很大提高。

最后，课件的画面应力求精美，这能够吸引学生的眼球，提高课堂学习效率。

五、从组织课堂教学入手
课堂教学体现教师的课堂管理能力和教学组织能力。

在优质课教学中，教师应紧紧围绕课题，以学生为中心，精心设计各种问题链，各问题之间环环相扣、逐步深入。

例如：笔者在讲授“SunnyDays，RainyDays”课题时，巧妙地运用创新情境方法组织教学，收效甚好。

由于中职学生注意力集中时间短，英语基础差，在英语教学中善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。

通过利用网络，电影、flash及图片资源，充分调动学生的学习积极性、自主性和协作性，
极大地调动学生学习热情，让他们在快乐的氛围中学习英语，激烈讨论，踊跃发表自己的意见，充分体现了“以学生为本”的教学理念，教学上也收到了事半功倍的效果。

六、夯实专业基础，恰当运用新知识
“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育专家的教师，他必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。

”积累自身文化底蕴、智慧力量，方能在教学中运用自如，信手拈来，较好地解答学生的问题。

作为英语教师，除了吃透英语教材的主要教学目标和精神外，要在口语应用能力和创新运用社会热词等方面有所提高。

教师应潜心钻研、理解、完善教材。

多年来，为上好课，笔者积极参加各种教学观摩、教研活动，参与学校组织的公开课，博采众长，及时总结经验，不断改进教学，长期坚持为学生提供语言环境，尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

例如，这一课时笔者努力挖掘具有时代感又贴近现实生活的材料去授课，让学生在观看视频活动中，用教材中提供的句型进行反复操练，达到熟能生巧，牢记于心，在日常生活中能学以致用，在活动中同时也培养了学生间的合作意识、竞争意识。

总之，要创设优质课，教学工作者应因材施教，转变观念、更新教法，强化个人专业技能，创设轻松、有趣的情境提高教学效果，展现优质课的魅力。