《让我们选择坚强》教学设计2篇Teaching design of let's choose to be strong
《让我们选择坚强》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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1、篇章1：《让我们选择坚强》教学设计
2、篇章2：让我们选择坚强教学设计
篇章1:《让我们选择坚强》教学设计
课题
七年级下册第六课第一框让我们选择坚强
版本
人教版
执教者
桂林市xxx中学
黄迎梅
教学理念
以学生为主体，以教学为主导，学生参与教学活动为主，教师讲解为辅，从学生经验和知识水平出发，来取各种教学方法激发学生的兴趣，做教学过程的激励者和引导者。
充分发挥直观的教学手段，注意运用好书中的资料和收集的教学资源，引发学生的兴趣，获得更好的感性认识。
注重学习和思维方法的引导和培养。
解读
教材
教学目标
1、情感、态度、价值观：树立磨练意志的信念,并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
2、能力目标：能够分析自己的意志品质
3、知识目标：（1）、知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。
（2）、知道坚强意志品质的作用：坚定正确的人生方向，走出失败阴影，形成良好的学习习惯，成就一番事业。
重点：坚强意志品质的作用：坚定正确的人生方向
难点：坚强意志品质的四种表现
解读
方法
教学方法
互动式、探究式教学法典型事例分析教学法、创设情境法
教学手段
多媒体教学
教学准备
教师准备：根据课标内容精选与生活紧密相连的事例，制作课件。
学生准备：看教材预习。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
导入
flash播放：的故事
提出问题：
寒号鸟为什么被冻死？可取吗？为什么？
学生讨论、评价
提出问题，引发学生兴趣，为后面的活动做铺垫
讲
授
新
课
一、坚强意志的表现
活动一：冼星海材料讨论
多媒体播放《黄河大合唱》片段
学生阅读冼星海的相关材料并寻找他的坚强意志品质的多种表现
引导学生挖掘出冼星海成功背后的多种优秀品质，特别强调他有四种意志品质
活动二：四种意志品质材料
1.学生阅读相关材料并讨论，说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一个
2.学生举出类似实例在全班讲，教师进一步讲解意志品质
3.学生归纳坚强意志的主要表现及其对立面
4.请同学谈谈自己在意志品质方面存在的问题
通过对四个材料的阅读和列举类似实例，让学生进一步加深对四种意志品质的理解，并反思自身存在的问题，有助学生更全面的认识自我。
二、实现人生目标的保障
活动三：寻找坚强意志品质的作用
1.要求同学们分组讨论，通过自己的日常生活尽可能说出意志品质的作用，老师作简单的记录
2.选出四个最重要的作用
3.多媒体显示一则小故事，问：教练为什么要这样做？
4.多媒体显示张海迪，贝多芬，霍金，袁隆平等等一组图片。
通过小组合作学习，增强集体凝聚力
在前两个活动的基础上引导学生对坚强意志品质的作用做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对坚强意志品质重要性的认识，并培养学生在日常生活中的良好品质。
活动拓展四:
1.我们还经常受到哪些诱惑？
2.选出最普遍的几种，鼓励学生抵制诱惑，坚持正确的行为。
3.讨论张海迪的事迹，说明是坚强的意志使张海迪战胜病魔，走向人生的辉煌。
通过让学生写出诱惑，联系自己的实际行为，注意培养意志力的重要性，鼓励学生主动运用坚强意志去抵制诱惑，从而坚持正确的行为。
结语
事实证明，人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否具有坚强的意志，我们应该在日常生活、学习中培养自己坚强的意志，使自己的生命乐章更加激扬动听。
引导学生运用所学，将所学用于指导自己的实际生活，让课堂教学真正为学生的健康成长起到作用。
小结
在学生反思基础上总结
自我反思所学知识
了解学生掌握知识情况，归纳知识点，
练习
巩固所学
篇章2:让我们选择坚强教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
第六课为坚强喝彩
第一节让我们选择坚强
教学设计
[教材分析]
[教学目标]
知识目标：
知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。
能力目标：
1、培养学生对事物的分析归纳能力。
2、能够理解坚强意志的表现及作用
情感态度价值观目标：
1、指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。
2、坚定学生磨砺坚强意志的信念。
[教学重点]
坚强意志的作用
[教学难点]
意志品质的表现
[教学方法]
典型事例分析教学法、创设情境法
教学手段：
主要以多媒体辅助教学
[教学时间]
一课时
[学习方式]
在教师的提示下课堂上积极探究讨论问题，用例归法、讨论分析等方法进行学习。
[教学思路及过程]：
教学主题教师活动学生活动设计意图及依据
以舞蹈“千手观音”和桑兰的背景故事引发学生对坚强的思考。
就“千手观音”和桑兰的背景故事表达所思所想。
教学内容就依据既教材又不拘泥于教材，所以我运用学生易于接受的舞蹈“千手观音”这一话题创设问题情境，让学生直接从情感上感受问题情景，自然进入问题情景。
由学生所发现的问题继续引导学生探究“你眼中的坚强是什么？”
1、你来分辨：出示一系列词组。
让学生对意志坚强和意志薄弱的表现进行初步分辨。
2、请学生阅读教材73─74页的故事回答两个问题：“
①、说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？
②、你能说出类似事例吗？”并对学生进行相关引导。
观看幻灯、认真听讲、积极回答问题
1、拿张纸，或者笔记上对词组进行分辨；
2、分组阅读教材上的小故事
在教师引导下，总结归纳举出类似事例。
教师始终按照“认知、理解、运用”这一循序渐进的认知规律引导学生逐步加深认识，突破难点。
初步培养学生举一反三的思维能力。
考虑到本内容老师如果过多讲解有说教之嫌，易显得空洞。
因此以学生总结归纳为主，教师引导点拨为辅，体现学生主体地位。
1、以“一个人的成功是靠什么？高智商？良好的客观环境？还是？”切题，请学生就成功要素这以话题展开讨论讨论。
2、根据初步结论进一步引申话题对越王勾践、数学家华罗庚、以及肯德基创始人
①、个性：
勾践的特点是？（1组）
华罗庚的特点是？（2组）
sanders的特点是？（3组）
②、共性：
他们都具有什么品质？
这种品质决定了他们最终都怎么样了？结论是什么？（4组）教师适当点拨引导，引出结论。
3、实践坚强：引导学生从生活中点滴小事来实践坚强、端正态度，树立磨砺坚强意志的信念。
1、展开讨论两个话题，各抒己见，达成共识，做好准备并发言。
2、从生活中自我检讨、或者自我肯定实践坚强。
1、通过既大同又小异的三则古今中外的名人故事让学生从不同角度理解认识。
坚强意志品质的作用。
2、回归学生生活，学以致用。
讨论:教练为何这么做?
•他会挑选哪种队员？
•为什么作出这种选择？
•你认同教练的做法吗?
•（认同,理由是什么?）或（不认同,理由是?）
课后认真完成作业拓展所学内容，巩固加深学生印象。
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