高中语文课堂多媒体教学反思
摘要语文多媒体教学软件有着传统教学手段所无法比拟的优势，运用恰当可以显著提高教师的课堂教学效率，提高学生的课堂学习效率，开阔学生的学习视野。
但是，当前语文多媒体教学软件的制作和运用上还有许多缺陷。
在语文教学中，多媒体的作用应该严格控制在帮助学生与语言接触，而不能代替语言成为学生学习的对象。
关键词多媒体语文教学误区及反思
语文教学中，我们看到不少教师喜欢运用多媒体教学软件教学，这种做法值得肯定。
因为语文多媒体教学软件有着传统教学手段所无法比拟的优势，运用恰当可以显著提高教师的课堂教学效率，提高学生的课堂学习效率，开阔学生的学习视野。
但是，当前语文多媒体教学软件的制作和运用，还存在许多缺陷。
笔者曾经看见教育教学网站一个用flash软件制作的课件《雨霖铃》，下载数高达2309次。
粗略一看很漂亮：枫叶纷飞的画面，不断变换的图像，上下翻腾的文字，声情并茂的朗诵，还配上了凄凄惨惨的背景音乐。
细究之则不难看出，课件的设计过于追求形象性，滥用图像，似乎想把与课文有关的图像都展现给学生，不少图像设计花哨，声音动画与课文脱节，出现了喧宾夺主的现象。
展示的动画，尽管景致很美，有飘飞的枫叶，淅淅沥沥的雨点，还有古色古香画有长亭的扇子，仍无法营造充满离愁别恨的氛围，难以表现“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”的意境。
在树上寒蝉
凄切的叫声里，在暮色苍茫而又清冷的景象中，送别时面对长亭，该是多么动人愁思的境界啊！就在这个时候，阵阵骤雨，刚刚收住了雨脚，好朋友啊，就要走了！这时节，动人的愁思将怎样地抒发出来呢？我想也只有深入诗文，细细斟酌词句才可能感觉得到。
这是文本本身特有的魅力，不是画面能够比拟的。
动画设计者的意图是想为词句“都门帐饮无绪”选择一幅背景图片。
呈现在背景图片上是扬州瘦西湖的“莲花桥”，桥的造型秀丽，黄瓦朱柱，配以白色栏杆，亭内彩绘藻井，富丽堂皇，这与阵阵骤雨之后的都门南辕北辙，再加上画面中碧绿的柳条和柔和的天色，更无法表现汴京城外，送别筵上，依依惜别，心绪不宁的场合，无助于学生对词句的理解。
所以，语文多媒体背景图片的设置首先应该考虑课文本身的特点，重在看设置的图片能否帮助学生更好理解词句，能否增强学生审美感受，以免学生光看热闹而不思考，以至对课文内容不理解。
作者借“此去经年，应是良辰好景虚设”词句，进一步推想到离别之后惨不成欢的情景，以“此去经年”的孤寂冷寞来收束整首词，既突出了前景渺茫，又表露出余恨无穷的哀怨。
然而此图中所呈现的这幅图真是离题太远，相聚时胡琴琵琶与羌笛，其乐融融，哪有作者的哪种苦闷与凄凉？可见，语文多媒体软件应该用在当用之处，也不能追求时髦，粗制滥造，在使用时更应慎重，讲求功效，无助于教学的不用。
如果多媒体课件的内容与教师的授课内容不配套，使学生既要看字幕又要听讲课，一心两用，结果是捡了芝麻丢
了西瓜，得不偿失。
通过剖析我们能够较为深刻地从整体上认识课件本身存在的问题，忽视了语文的文本特性，忽略了咀嚼语言的过程，束缚学生的想象能力，分散了学生的注意力，误用与滥用图像资料等等。
用这样的软件进行语文教学，课堂固然会显得生动有趣，学生的学习积极性也会很高，但是，这种教学方式必然大大削弱学生的想象能力、思维能力、表达能力。
因为教学中唱独角戏的是多媒体。
另外，花哨的设计也让学生无所适从，抱有好奇心的学生往往东张西望，顾此而失彼，不能全盘掌握课堂知识。
勿庸讳言，对语文多媒体教学软件的思考，使我对语文多媒体软件有了更深层的认识，语文多媒体教学软件应该以语言和文字为本。
语文多媒体软件即使再形象逼真也不能取代对语言文字的学习，理解语言文字是语言学习必不可少的环节。
语文学习核心是语言文字的学习，这就需要学生对语言文字本身进行深入细微的体验和理解，并通过阅读想象出语言文字所描绘的情景，做到如临其景，如见其人，如闻其声，这是语文教学的一个重要模式。
“现代语文教育模式应该充分体现语文学科的基本性质，应该具有鲜明的语文性，也就是说，应该是地地道道的语文学科的教育教学模式，而不仅仅是一般教育模式的变式。
”
也就是说，利用多媒体软件进行教学，那纯粹只是教学过程中真正实现师生互动的一种工具，多媒体只能作为辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”
的不足，只能是发挥教师主导作用的辅助手段，而不能代替教师的教学活动。
多媒体软件只有为语言文字服务才有意义，使用恰当更能够激起学生丰富的联想，有助于学生更好地解读文本。
但若单纯为了赶潮流，若只是营造课堂气氛或代替板书，若只是当作一种装饰和表演以示创新，那是舍本逐末，大可不必。
所以，在语文教学中，多媒体的作用应该严格控制在帮助学生与语言接触，而不能代替语言成为学生学习的对象。
参考文献：
[1]徐丁林，吴俊娥.图像泛滥：对文学课运用多媒体教学的一种优虑[j].中学语文教学，2002，（12）.
[2]李海林.语文教育的自我放逐——评当前语文教育改革中的几种倾向[j].语文学习2005，（4）.。