课后评议会记录
时间：2016.11.17
地点：万善初中
主持人：杨冬梅
记录人：杨冬梅
参加人员：杨冬梅李瑶康建容段竹君俞光军刘建军冉艳杨军苏宏宋志友何青青蒋双双
会议议程：
谢老师：数学课堂教学的效果在很大程度上取决于学生的倾听质量。

关注数学课堂上学生倾听质量，应成为我们每个数学老师必须重视的问题。

今天大家听了我的《合并同类项》一课，就本课关于学生倾听的质量和时间的分配进行分析：
一、导入新课课题用时5分钟学生倾听百分之百
二、初步探究，自主学习用时10分钟只有1人没有好好听。

三、深入理解，学习新知用时22分钟全班有3人思想开小差。

四、总结。

用时3分钟。

刘老师：1、谢老师以自主探索学习为教学的主线，从问题的设计来看，每一个问题的设计都能依据学生认知水平，简单、清楚、明确，指向清晰，没有一个问题超出学生的理解能力，这也为学生能积极有效地倾听打下了基础，可以看出老师下了一番功夫。

2、在老师的提问方式、学生回答方式上。

提问的形式过于单一，学生回答方式同样存在单一的问题。

应根据问题的不同类型，采用多种
方式回答问题，这样可以更好的激励学生的倾听积极性。

何老师：下面我重点说一说教学环节。

在整个课堂教学中，谢老师设计了这样几个环节：
（一）导入新课，通过生活中一家三口就餐的食物分类入手，具有吸引力。

(二)、初步探究自主学习。

让学生通过回答问题的方式复习了以往的角的知识，为新课的学习打好了基础。

（三）、深入理解，学习新知，主要运用小组合作学习的方式，引导学生一步步认识同类项。

（四）、总结谈收获。

提高口语表达和思维、总结能力。

康老师：下面我说说时间分配是否合理？
谢老师的课堂用时40分钟。

每个环节用时合理，时间分配恰当。

我把谢老师课堂中所提问的问题进行了分类分析：这节课中，谢老师共提出了19个问题。

其中属于思考性的问题是8个，属于启发、简单复述的问题是6个，这两项占了所有问题的73.7%。

属于评价、整合信息的问题5个，与学生学习无关的课堂提问没有。

苏老师：在谢老师的课堂上，孩子们共回答老师提出的问题19次。

在提出问题回答问题时，谢老师关注到了分布在课堂的各个方位的孩子。

孩子们回答问题时声音响亮，表述基本完整，并且切合老师提出的问题。