人教版小学数学三年级《口算乘法》教学案例
一、课题：口算乘法
二、课型：新授课
三、课时部署：一课时
四、年级：三年级
五、授课教师：新郑市辛店镇云海一色
六、教材：人教版
七、时间：星期二
八、教学设计
教学目标：
1、在具体的活动中使学生理解和学会整十、整百的多位数乘一位数的口算办法，并能正确
地开展计算。

2、使学生经历整十、整百的口算方法的过程，体验多种计算办法的多样性。

3、使学生感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

教学重难点：掌握口算乘法的计算办法，结合实际解决问题的能力
教学方法：引导、谈话讲授相结合
学习办法：自主探究
教具准备：卡片、小黑板
教学过程：
一、旧知导入：
师：这两个词语在什么计算中会出现？
生：乘法运算中
师：那你们会计算乘法吗？用什么诀窍能又快又准确算出它们的结果呢？
生：口诀……
师：小精灵聪聪想考考大家的口诀乘法，你们愿意接受聪聪的挑战吗？
生：愿意……
师：出示表内乘法试题学生口算：
3×8 1×5 9×9 4×5 2×3 3×7
……
师：你们的口诀应用得真好！今天，我们继续学习口算乘法。

板书课题：口算乘法
二、探讨新知：
环节一：创设情境
师：那老师今日要你们根据身边的事例能提出用乘法计算的数学问题吗?同学们喜欢逛游乐
场吗？大家就去玩一玩吧！
出示例1（1）的价格表，学生观察认读。

教师问题：你们能够根据这张价格表提出用乘法计算的数学问题吗？
引导学生提出有价值的数学问题，同桌讨论后汇报情况，老师根据学生提出的问题选出其中一部分来教学。

例1（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
组织学生分析列算式，教师板书:2×9＝
师生一同订正:9个2的和是18，所以2乘9等于18
环节二：尝试计算
如果10人要多少钱呢？
学生独立思考列算式，师板书：2×10
问:2×10怎样计算呢？
学生思考算法，然后说一说。

第一种：先算9个2的和是多少（18），再加上一个2就是20，所以2×10=20
第二种：转化成我们以前学过的加法，10个2相加得20，所以2×10=20
第三种:把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10=20
以上的算法你们喜欢那一种呢？用你喜欢的办法计算下面的题好吗？
出示：例1（2）坐碰碰车3元，20人要多少钱？
组织学生列式，教师板书：3×20
学生独立思考计算办法后汇报情况
环节三：教师根据学生的汇报开展小结
3×20看着3个20 ，3个20是60
3×20根据乘法口诀2×3得6 ，所以3×20=60
这就是我们今日学习的口算乘法。

三、课堂检测：
1、现在大家来比一比看谁口算得又对又快
2×4= 20×4 = 200×4 = 2000×4= 10×4= 300×4=
10×6= 40×6 = 500×6= 10×8= 60×8 = 700×8=
2、课本上的做一做。

3、找一找：学生与学生、学生与老师。

四、课堂小结：
师：这节课同学们又学到了什么知识？
生：整十、整百乘一位数的口算乘法。

师：口算方法呢？
生：我们在口算时可以把这些题看着表内乘法来计算出积，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。