有四种说明方法的作文【篇一：常见的文章结构方式有四种】常见的文章结构方式有四种。

1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。

例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。

2、总分式；先总述，再分说。

这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。

例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。

然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。

最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。

3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。

例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。

4、递进式：文章几部分内容逐层深入。

例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。

再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。

最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

文章结构的基本形式1. 纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。

①以时间为序②以作者情感发展脉络为序③以逐层深入的论证为序2. 横式，即文章层次主要以横向形式展开。

①以空间为序②以材料性质的分类划分层次3 .合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开说明文常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

梳理文章说明顺序就是了解作者的写作思路。

如何理清说明顺序?一、认清说明对象，分析说明顺序。

说明对象的特点决定了采用的说明顺序。

有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。

例如，《故宫博物院》就是沿着参观路线，按照从南到北的空间顺序，有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。

二、把握语言标志，“读”出说明顺序。

说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序，连接内容，组织材料。

各种顺序在语言上都有一定的标志。

阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。

要学会通过文章全篇的首尾部分、每一段的首尾部分、文中的设问句、过渡句以及领起使用说明方法的句子来理清文章的结构顺序。

事实上，以时间顺序为说明顺序的文章多用表时间变化的词语，以空间顺序为说明顺序的文章多用表方位的词语，以逻辑顺序为说明顺序的文章多用表逻辑层次的关联词等。

所以，把握这些语言“标志”，有助于顺利地理清说明顺序。

在梳理文章内容、了解说明顺序的过程中，应尽量利用原文的字、词、句，因为说明文语言的特点是较为简练、准确。

例如，《苏州园林》开头两段总说苏州园林的艺术价值，指出苏州园林的共同点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”此后就分别从各个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说。

三、分清主次，综合归纳。

有时一篇文章不仅仅采用一种说明顺序，而是将几种方式糅合起来，交叉使用几种说明顺序。

如《中国石拱桥》一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明。

至于《说“屏”》这样带有说明性质的小品文的顺序，显然必须具体情况具体对待了。

《说“屏”》中，作者从屏风的作用、分类、屏风的设置三个方面介绍了屏的相关知识，一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

倘若一定要说出是什么说明顺序，看来这篇也就是逻辑顺序无疑了1.按时间顺序作说明。

即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说明。

2.按空间顺序作说明。

即按照具体事物的空间位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或从远到近等进行说明。

3.按逻辑顺序作说明。

即对事物从原因到结果，或从现象到本质，或从特点到用途，或从主要到次要，或从概括到具体等进行说明。

【篇二：快速作文审题四种方法】快速作文审题四种方法快速作文审题四种方法快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。

因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。

要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。

下面就介绍四种审题方法：1．审清“标志”，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记??”、“??的事”、“??的生活”、“??的人”等。

如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍??”、“??的自白”、“??的话”、“??的制作方法”等。

如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从??谈起”、“从??说开去”、“由??想到的”、“??的启示”、“读??有感”等。

如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2．审清题目要求，确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。

在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。

题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。

如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。

如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

3．审清题目“题眼”，确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。

如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。

前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢？一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。

如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。

如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。

如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4．审清题目因素，确定文章内容。

作文如何审题学生们在作文时经常会感到无内容可写。

究其原因，大多是拿到作文题后没有认真去审题，以至于对题目的要求“一知半解”，甚至根本就不明其意。

作文时当然写不出东西来。

如果能从“辨”、“准”、“明”、“清”四方面去认真审题，这些问题就不难解决了。

“辨”——辨识类别。

可以从两个方面考虑。

一是文题的形式。

看一看是命题作文，还是半独立命题作文，或是自由命题作文；二是文章的体裁。

看是记叙文，还是应用文，或是看图作文、说明文、扩写、续写??如：《我劝爸爸戒烟》是命题作文，出题人直接给出题目，要你按给出的题目写；《想起这件事，我就＿＿》是半独立命题作文，题目中的“＿＿”要先填写完整，再写成记叙文：“给远方的亲人写一封信，告诉他们你小学阶段学习、生活中的感受。

”是自由命题作文，学生可自主拟定一个题目，写成书信。

“准”——找准对象。

所谓“对象”，就是写作时要写的内容。

只有明确了写作的内容，才能把握写作的大方向。

以记叙文为例，如：《我家的杜鹃花》等文题的写作对象是“物”；《一次有趣的比赛》的写作对象是“活动”；《我的书呆子爸爸》的写作对象是“人”；《愉快的寒假生活》写作对象是“事”。

虽然小学阶段作文以写人记事为主，人与事之间不可分割，但写作时应紧紧围绕写作对象，有侧重地去写。

“明”——明确范围。

“范围”是出题人给我们写文章时画的“圈”，作文写出了“圈”，就跑题了。

范围有时间上的，也有空间上的。

如：《一个夏天的晚上》，尽管写作的对象可以是人、物、景、事等，但写作的范围却从时间上予以限制——夏天的晚上；《听妈妈过去的事》，从时间上讲是写过去，但从人物上讲只能写“妈妈”；《一次比赛》、《一次难忘的比赛》、《我参加过的一次令人难忘的比赛》等文题限定越来越多，写作的范围也越来越小。

“清”——清楚重点。

所谓文题中的重点，就是平时所说的“题眼”。

清楚了“题眼”，写作时就能把握住重点。

如：《一次有趣的活动》重点词是“有趣”，选择“野炊”等就容易突出中心；《一次有意义的活动》中心词是“有意义”，选择“清明扫墓”的内容则更能突出重点。

学会审题只是学习作文的第一步，只有养成平时细心观察的良好习惯，并坚持练笔不辍，作文水平才能不断得到提高。

学生写作文时存在的问题学校作为孩子们作文能力提高的最重要的场所，现在的状况如何呢？我们作文网在面向全国学生做的调查中发现，有近一半的学生对学校的作文教学不满意，甚至有一小部分学生很讨厌写作文。

在我们的教学和我们的调查中我们了解到，我们北京市孩子的作文学习有以下几个的特点：1、特别重视奥数的学习，学生学习偏科严重。

在作文网学习的学生大部分是华校的学生，也就是北京市非常优秀的学生，他们数学成绩非常突出，但大多数学生对语文学习不太感兴趣，比较惧怕写作文，或者说比较讨厌写作文。

但恰恰也因为语文水平不能同步，也使得他们在奥数题的理解上遇到了麻烦，很多家长告诉我，他们的孩子不能理解奥数题的意思。

【篇三：说明的方法】第17课《蜘蛛》说明方法概念与分类为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。

常用的说明方法有九种：举例子、分类别、作比较、列数据、下定义、列图表、作诠释、摹状貌、打比方等。