教科版二年级语文下册《世界上最美的是什么》教案三篇篇一教学目标：知识与能力1.认识７个生字，理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1.让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧方法。

2.引导学生展开想象，鼓励学生大胆创新。

情感、态度与价值观1.创设和谐的课堂氛围，调动学生学习课文的兴趣，引导学生带着积极情感学习课文，让学生感受阅读的乐趣。

2.通过课文学习，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西部分。

教学难点：体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的”。

教法学法：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。

在教学中，积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统一学生是用形象、声音、色彩来思维的。

因此，本课教学中借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，通过生动形象的课件，有效提取学生已有经验，帮助学生通过课文语言幻化出相应形象以获得情绪体验。

教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。

教学过程：一、谈话解题，导入新课。

1、孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。

（出示课件）看，这个世界上有气势雄伟的建筑，有秀丽神奇的风光，有历史悠久的古迹，有绚丽多姿的花朵，有活泼可爱的动物他们都在向我们展示着他们特有的美。

“孩子们，我们生活在五彩缤纷的世界，这是一个美丽的世界。

那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？”（生各抒己见）2、那么世界上最美的到底是什么呢？在茂密的森林里正举行一场别开生面的比赛，小动物们也要去找一找－－－世界上最美丽的是什么？想知道答案吗？现在，我们赶快走进课文，看看课文中那场动物智力比赛上小动物们找到的答案吧！”二、初读课文，整体感知。

1、初读课文。

请同学们轻轻地把书翻到107页，坐出正确地读书姿势。

请大家自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，把不好读的地方多读几遍。

再一边标出自然段。

2、检查字词。

同学们读得很认真。

相信课文中出现的生字、新词一定会认了！请这一小组开火车读，如果他读对了，大家就跟着读。

3、指名读文。

接下来，我们开火车读课文，每人一个自然段，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮，有没有信心？其他同学听一听他是否读正确了，并且想一想：课文讲了一件什么事？（开火车读）（师总体评价读文情况：基本上达到了正确、流利，老师相信通过深入读文就能读得有感情了。

）全班交流：课文写了一件什么事？都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）4、（师指板贴图）大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢？老师这儿有一道填空题，自己试着填一填！ [出示课件：选词填空运动员选手代表小蜜蜂（）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（），群兽选出的（）是小鹿。

] 指名填空。

这句话向我们介绍了参加比赛的选手，只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。

来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。

生齐读。

三、研读课文，读中感悟。

过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧！”学生汇报交流；交流第四自然段。

1、谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？其他同学边听边想：从这段话中你知道了什么？指名读，生回答。

（师：只有这几种颜色吗？你是从哪里看出来的？想一想还会有什么颜色？2、（出示课件）同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧！看到这鲜花的美景，你有什么感受？（生表达花儿真美的感叹）那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读表现出来，练习读一读吧！看谁读得最美！（生自由练读）指名读。

谁还想读？想读的同学一起读！交流第五自然段。

我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）1、小燕子飞过一座座山峰，从来没有停下来休息，小燕子很累，可他后来为什么不累了呢？谁能用自己的话说一说。

（生回答）2、“鼓励”是什么意思？（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。

）3、请同学们有感情地读读这一段！注意要读出小燕子在比赛中的劳累以及后来听到鼓励后的轻松。

谁愿意试一试？（指名读，其他生评价。

）（师评价：同学们读得真有感情，有的同学还带上了表情，真不错！）交流第六自然段。

1、接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。

请大家带着这两个问题默读第六自然段。

（出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。

）全班交流；1、小鹿的心情是什么样儿的？（焦急、紧张）你是从哪儿看出来的？他着急做什么？2、那么，他只是着急做这一件事情吗？他最终选择了什么？3、你能想象出小鹿在那危急时刻，心里会是怎么想吗？也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。

他宁可放弃比赛，宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。

那么，你们想怎么读这段话呢？同学们看，在这一段中小鹿发出了一连串的动作（出示课件），你想怎么读呢？自己试着练一练。

指名读，生评价。

师指导：读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情；后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。

再试着练一练，再指名读。

4、想一想，接下来会是什么情景呢？请展开想象，和同桌说一说。

生交流想法。

你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

四、角色朗读，揭示中心。

1、分角色朗读。

过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳已经落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞回来了，只有小鹿还没有回来。

月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。

比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢？请同学们自由地读读10—13自然段，动笔画出他们找到的答案。

然后哇，选择一个你最喜欢的小动物，模仿他的语气练习读一读，一会儿我们分角色朗读。

”现在我们来分角色朗读。

（分配角色）一会儿我们在朗读的时候，大家可以动起来，带上动作、表情读一读。

（师作简单评价。

）2、感受声音美。

从大家绘声绘色的朗读中我们知道小蜜蜂找到的答案是--生：颜色师板书：颜色师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。

小燕子找到的答案是？生：声音。

师：声音真的是那么美吗？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。

（播放课件）此时此刻你想说什么？快让我们一齐美美地读一读！（出示课件）齐读。

师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西---生：声音，师板书：声音美3、揭示中心。

小鹿此时是什么表情？生：难为情他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？谈谈你的理解。

（引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。

师板书：心灵美。

）同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。

现在让我们说一说（出示课件）你认为世界上最美的东西是什么？（师指板书中的“最”）生谈话。

4、大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。

我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西----生：一颗充满友爱的心，师板贴红心。

5 拓展练笔（出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬”我说：“一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕”你们说：“一颗充满友爱的心，就是--------------------”同学们，让我们把这首传递爱的小诗继续写下去，把你想表达的爱写在手中的爱心卡上。

五、总结全文。

同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。

而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。

希望同学们能像小鹿一样做一名心灵美的好学生。

因为（课件出示一颗红心和名言）一颗充满友爱的心，就是世界上最美的。

（生齐读）师：让我们再一次齐读课题感受这心灵之美。

（齐读课题）板书设计：世界上最美的是什么小鹿小蜜蜂小燕子颜色声音篇二教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 随文识字，能够认识本课的生字、新词。

3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。

教学重点：朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。

教学难点：体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。

教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。

教学流程：一、谈话质疑，课件导入（出示课件）师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。

请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。

（学生各抒己见）师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。

我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢？森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗？我们走进课文看一看。

（板书课题，齐读课题。

）二、小组学习，理清脉络（一）小组学习，初步感知。

师：谈话出示学习任务：①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。

③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。

④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。

（二）指读检测，纠错订正。

师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。

（三）布置问题，理清脉络。

师提问：课文讲了一件什么事？完成这个填空。

（指名读文，其他同学认真听，思索。

）课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。

（动物）飞向，认为最美的；（动物）飞过山峰。

认为最美；（动物）因为而没有。

大象伯伯认为它们都找到最美的事物。

（四）弄懂主要内容，理清课文脉络。

师指名学生汇报，师边汇报板帖。

诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。

（五）选词填空，体会词语变化美。

师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛？他们分别是哪类小动物的代表呢？谁能把词语正确填入空格内。

运动员选手代表小蜜蜂（）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（），群兽选出的（）是小鹿。

引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。

三、合作学习，提炼主干。

（一）小组合作，提炼主干师：看这三个动物代个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的，他们找到了吗？现在我们就跟它们一起去寻找。