（2）你们会列竖式进行计算35＋32吗？先用小棒摆一摆，再进行计算。汇报展示时，先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。
板书出示：十个
3 5
＋32
67
最后再次强调在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起。
（3）做一做。
出示课本第13页的“做一做”让学生在书本上独立完成。
独立完成后，进行集体订正。
学生汇报：（1）用口算先算5+2=7，再算30+7=37
那么35＋2还可以怎么算？你会用竖式进行计算吗？
（2）演示写竖式的方法。
学生试着计算后，让个别学生板演。
小结：先写35，在35的下行写2，要注意在个位上写的2要与上一行个位上的5对齐，也就是个位对个位，十位对十位。
小结：相同数位上的数对齐，从个位开始算起。
作业布置
必做：
选做：
板书设计
两位数加两位数（不进位加）
35＋2＝3735＋32＝67
十个十个
353 5
＋2＋32
3767
课后小记：
（4）做一做。
学生在书上完成做一做第1小题，师巡视。
出示课本第12页的“做一做”的第2小题让学生独立完成。
教师要注意帮助列竖式计算有困难的个别学生，适时进行辅导，然后请个别学生板演，集体订正。
2、教学例2：35＋32＝
（1）先引导学生进行口算，验证二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
学生口算后进行汇报展示。
（3）课件出示
让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。
引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35根小棒和2根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是在把十位上的数相加。
板书出示：十个
35
＋2
37
竖式计算后，再让学生说说计算过程。
【设计意图】通过动手动脑的过程加深学生的理解。
芦草沟镇小学数学集体备课教案
课题
第一课时两位数加两位数
学
习
目Hale Waihona Puke 标一、知识与技能1、学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
二、过程与方法
通过操作探究等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳概括操作能力。
三、情感态度与价值观
通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。对学生进行公德教育。
小结：通过计算我们发现二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？在解决这些问题中，我们用到了两位数加一位数和两位数加两位数的数学知识。
巩固练习
三、巩固练习。
1、完成课本练习二的1－2。学生独立完成后，进行集体订正，老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。
2、课件练习。
3、笔算加法要注意:（1）个位和( )上的数对齐。 十位和（ ）上的数对齐。（2）相同数位上的数（ ）（3）从（ ）算起。
课堂小结
四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识？在列竖式计算时要注意什么问题？（学生交流后强调，今天我们学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列竖式计算时要注意数位对齐，并从个位加起）
四、重难点
重点：两位数加两位数的笔算方法，竖式计算的书写格式。
难点：掌握计算方法、顺序，能运用多种方法正确计算。
教法、学法
教法：演示法。
学法：自主探究法
教具
小木棒、课件
备课时间
2018年8月24日
授课时间
教案类型
主备人
祁海艳
授课人
定稿
新课引入
旁批
一、创设情境，引入新课。
告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班级去参观？
【设计意图】课件出示主题图，让学生说说从中获得了哪些数学信息。
你能提出什么数学问题？怎样列式？
学生提出问题列算式，
小结：这些算式都是两位数加一位数和两位数加两位数的，这就是我们今天要学习的不进位的加法。
板书课题：两位数加两位数（不进位加）
探究新知
二、动手操作，合作探究。
1、教学例1：35＋2＝
先引导学生进行口算，验证二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？