[应用]小学英语单词记忆法小学英语单词记忆法在英语学习中，单词部分尤为让学生头痛，这也是老师和家长重视的一环。

目前。

小学阶段开设的英语课程(也是从字母到单词的基础学起。

小学生在学习英语的过程中。

主要的问题是记不住单词的发音、书写或词义。

为此，我结合我的教学体会，总结了一些单词记忆的方法。

一、积极调动感官，立体记忆刺激1(视觉刺激一般来讲，人类视觉记忆功能略强于听觉记忆功能。

所以说，视觉刺激是主要的记忆刺激方法。

由于小学英语中，大部分单词是表示具体的事物或一些简单常用的形容词、动词，抽象晦涩的几乎没有。

这样，教师就可以通过实物、画片、多媒体教具等，把单词生动形象地展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

如: eraser， nose，star等单词。

2(听觉刺激单词不是没有生命的，语言也需要表达和交流。

因此，单词的发音是必不可少的。

虽然理论上听觉记忆稍弱于视觉记忆，但是这不是绝对的，因人而异。

教师放录音。

让学生仔细听单词的读音，使学生从听觉上刺激单词的记忆。

播放单词发音的同时，如果结合单词的某些特征的声音就更有效果。

比如，单词cock，除了播放单词读音外，可以提前播放结合公鸡打鸣的模拟声音，结合语境来强化听觉记忆刺激。

3(读与写是一场视听盛宴俗话说“光说不练假把式”。

形式是为内容服务的，视觉和听觉的记忆刺激不是无机分开的，相反是有机结合，相辅相成，相得益彰的。

只有二者合理地结合，方能发挥最大的单词记忆效果。

那么，读和写从记忆刺激方法层面讲。

也是视听刺激的另一种形式。

教师让学生读写单词，读单词是边看单词边念出单词的发音，是视觉和听觉的组合;写单词包括默写和抄写。

无形中也是视听的碰撞。

所以说，读写和视听是难以分开的，是视听记忆刺激的另一种重要形式。

二、利用各种规律。

科学记忆单词1(比较记忆法利用单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等进行比较记忆往往可以起到事半功倍的效果。

如同义词(many和lots of);近义词(look和watch);反义词(short和tall);同音词(see和sea);形近词(make和cake)。

2(分类记忆法人以群分，物以类聚。

给单词归归类，也很有利于加强记忆效果。

比如。

颜色(yellow、pink)，文具(ruler、pencil)，五官(nose、face)职业(police、writer)等。

3(分解合成记忆法主要是利用构词法，work、teach、drive、football等后面加上er后变成相应的名词形式worker、teacher、driver、footballer等;另外，可以利用一些词中词的有趣现象，来帮助学生们记忆单词。

比如，playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等4(按图索骥法一个特定的环境，特定的场景，需要有一部分特定的单词来表述，把他们串联起来就是一个很好的联想式的记忆方法了。

比如，让孩子们说说回到家里后都会看到些什么，做些什么，哪些可以用到所学的单词呀。

学生们会说些能够想到的，比如，放学回家可以看到路边的树《tree)(开门(door)，洗手(wash)，看(watch)电视，睡觉(sleep)等。

三、尽旱复习(减少遗忘，确定复习点(提高记忆效率俗话说，勤能补拙，这不是没有道理的。

遗忘的进程是不均匀的，在识记后最初的一段时间遗忘的比较快，而后逐渐变慢。

这条曲线告诉，遗忘的进程不是均衡的，记忆的最初阶段遗忘的速度很快。

后来就逐渐减慢了，到了一定时间后，几乎就不再遗忘了。

这就是艾宾浩斯的遗忘曲线规律。

依此理论可知，有以下8个复习时间点来巩固复习可以最大程度地提高单词记忆的效率。

分别为第5分钟、30分钟、12小时、l天、2天、4天、7天、l5天。

因此，作为教师，在教完新单词后，要尽早复习。

让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果，并且避免浪费师生双方的教学时间和资源。

四。

寓教于乐，培养兴趣歌德曾经说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

由此可见，培养学习英语的兴趣才是最好的方式。

小学生年龄小，注意力集中时间短，但可塑性强。

各种游戏、比赛、歌曲、吟颂等活动都能调动起学生们的兴趣，因此在教授单词的时候，适当运用这些方式，有利于激发学生的兴趣。

比如，我们曾经做过这样一个游戏，我来讲述一个故事场景(让孩子们用笔和纸来绘出故事中出现的场景或事物，并且进行评分比赛，看哪个孩子画的正确，画的形象。

五、因材施教。

赏识教育龙生九子，各有不同。

每个学生的基础，喜好，性格等都不同。

不能用一个模式、尺度来教育和评价。

因此，要注意孩子们学习的特点。

但是，有一个原则是不变的，就是赏识教育原则，只有多鼓励才能更好的培养孩子们学习英语的兴趣，才能激发孩子潜力去学习单词。

我曾教过一个成绩较差孩子，他总不按时完成作业，上课也不注意听讲，但他有一个优点，字写的比较好。

我就从这个点人手，经常在课堂和课余时间来表扬他的优点，慢慢地我发现(这个孩子的作业也能按时完成了，注意力集中了，成绩逐渐提升。

在此基础上，我又表扬他不断取得的进步，他也越发愿意学习英语了，成绩走上了良性循环。

英语成绩越来越好。

六、选好背诵时间在一天当中，一个人的学习效率不可能总是保持在同一水平。

它有高有低，因此我们必须针对自己的特点，找出自己学习效率高的时间段，多背、多认一些单词。

在自己学习效率低的时候，就少记或者复习记过的单词。

时间段大体上分早、中、晚，教师可以让学生在早、中、晚各背一次单词，然后找出自己效率最高的时间段，以后要多利用自己效率高的时间段背单词。

七、单词分组记忆有些同学平时不背单词，等单词多了再去背。

背的时候也不分组，几十、几百个单词一起背。

背的很吃力，今天好不容易背了几十个，明天又忘得查不多了。

然后想想，我不是学英语的料，干脆放弃算了。

其实他犯了一个很大的错误:人脑不是电脑。

你把1000个单词输到电脑里，它一下子给你保存好。

人脑不行，记忆的东西一多，就容易混起来，。

因此我们背单词的时候，有必要对单词进行分组。

如果记忆的单词比较难，可以5—6个单词为一组。

第一组单词背完后再背下一组，第一组单词没背完，决不背第二组。

第二组单词背完后，再把第一、第二组连起来复习一下。

背第三组、第四组，复习第三、第四组，复习一、二、三、四组，依次循环下去。

如果单词比较简单的话，可以8—10 个单词为一组。

但最好一组单词不要超过10个，否则背起来会吃力一些，效率会降低，而且容易混淆。

八、给单词瘦身在教学中，总会有一些同学把单词的字母背颠倒。

他们之所以会背颠倒，往往是某个单词过长，字母过多。

如果单词能够短一些，那同学们就不会背颠倒。

因此，我们应该为单词小姐减肥了。

(现在减肥正流行，相信Miss Word不会反对吧。

)1)合成词拆分小学英语里有好多合成词，把它们拆分出来记忆会容易许多。

如week(周)+end(尾、末) weekend(周末)， class(班)，room(房间)classroom(教室)，foot(脚)，ball(球) football(足球)等。

教师在新授时一定要讲明。

一个合成词可以让学生学会三个不同的单词，而且学生也非常感兴趣。

如教授牛津3A中的supermarket(超市)时，可以把它拆分为super(超级)和market(市场)，学生一记就是三个单词。

而且我还对super进行适当引申，学生能说出super dog(初一英语书上有此词)，super cat------ 学生兴趣上来了，有同学在底下叫:超人。

我赶紧抓住机会:superman。

引出单词man，因为单词“man”在3A Unit11中会出现，现在学生兴趣正浓，我一讲他们就记住了。

2)去前后缀英语里有好多单词是加了前缀、后缀变成另外一个单词的。

去了前、后缀，单词会短一些，记起来会容易一些。

小学英语里也有一些单词加了前、后缀的，主要有后缀-er，如teach,teacher，work—worker , wait—waiter等。

后缀-ache，如head—headache,tooth—toothache, back—backache等。

后缀-ly, careful—carefully, usual—usually, beautiful—beautifully等。

还有后缀-ress，wait—waitress, 后缀-y，cloud—cloudy, 前缀-un，happy—unhappy等。

3)按音节拆分英语里的合成词和加前、后缀的单词毕竟只是一部分，还有好多单词是没有什么规律可循的。

如果一味地死记硬背，还是有一定难度的，而且容易把单词背颠倒。

因此，我就想怎样能让学生背的更准确一些，不出现颠倒。

事实证明:单词越短，背得就越精确。

我就把单词按音节进行拆分，如doctor doc+tor, SeptemberSep+tem+ber, wonderful won+der+ful, 就是把一个长的单词或者难背的单词，按音节拆分成两小块，三小块甚至四小块。

先一小块、一小块地记，再连起来记成一个单词。

这种方法非常有效，记得我刚用的时候，我让两名学生到黑板上默写8个生词，一名中等生，一名后进生，结果都得了满分。

8个单词中有两、三个还挺难，用一般的记忆方法容易颠倒字母的顺序。

九、归纳复习单词记多了，难免会混淆。

因此我们要把所学到的单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分别复习。

例如按题材分类:生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等。

还可以按同义词分类、按反义词分类等。

综上所述，英语单词的教与学并不是一种枯燥乏味的事情，只要掌握好一些方法和技巧，教与学都会有更好的成效。

不过，即使在教孩子们学习英语单词中有一些方法和技巧，还是要因人而异，循序渐进树立起成功的信念，不断细化，不断探究教学方法，才能活学活用。

没有一种方法可以解决一切问题，因此，各种方法相结合。

才能以不变应万变。