内容
凌霄花
极力攀附
世 俗 鸟儿
单方痴恋
的 爱 泉源 、险峰
情
一味奉献
日光、春雨
真正的爱情：木棉
独立平等 相互依存 心心相印 甘苦与共
态度 结构 橡树 否定 破
橡树 肯定 立
主题讨论
我们中学生应该树立怎样的爱 情观？怎样看待现代的中学生的 早恋问题？
爱人是美妙的，被人爱 更是幸福的，中学生就不 乏“早恋”的现象；但是 爱又是苦涩的、艰难的。 过早涉猎这个禁区，只会 品尝到一杯苦辣的酒、一 颗酸涩的果。
爱的双方应该这样相处： 相亲相爱、相互依存 心心相印、息息相通
爱的双方应该以怎样的形象出呢？
你有你的铜枝铁干 像刀、像剑，也像戟；
又像我
像沉有
英重我
勇的红
的叹硕
火息的
炬，花
。
朵
爱的双方应该具有的形象：
男：坚毅刚强、挺拔有力 女：美丽热情、有内涵，能给 人温暖
真正的爱情还应该包含哪些内容？
爱的基础：独立、平等
爱的双方如何相处？
根，紧握在地下； 叶，相触在云里。 每一阵风过，
我们都互相致意， 但没有人， 听懂我们的言语。
根，紧握在下； 叶，相触在里。
（外表虽有距离，实质 是紧密结合，相互依存 的。）
如何理解“每一 阵风过，我们都 互相致意，但没 有人，听懂我们 的言语”？
（指的是互相尊重、互相理解， 没有其他人，只有两人互通心意， 心心相印、息息相通。）
激情导入 走近作者
朦胧诗：
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初， 一改新诗“明白如话”的特点，内容含蕴隽永。 它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、 错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次 的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给 人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、 顾城、杨炼、梁小斌等。
初读课文 整体感知
这位朦胧派代表诗人的爱情 宣言到底是什么呢？让我们屏神 静听那来自心灵深处的真实表白。 （听录音）
分析意象，品味朗诵
朗读诗歌第一部分。 思考：
诗人在这一层中运用了哪些 意象来否定传统的爱情观？
（意象就是带有诗人主观情感的人、事、物）
分析意象，品味朗诵
凌霄花
鸟儿
泉源
险峰
日光
春雨
日光 春雨
态度：也不止 都还不够
分析意象，品味朗诵
凌霄花 鸟儿
极力攀附 单方痴恋
泉源 、险峰 日光、春雨
一味奉献
世俗 的爱 情观
（否定）
对以上几种爱情
观，作者都是持否定 态度，那么，作者真 正向往的爱情是怎样 的呢？
男：橡树
女：木棉
“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象 和你站在一起”，这两句诗指出了什么？
寄语
倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心 理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处 地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向 爱情靠拢。
我们中学生必须认识到，我们现在首先应学习科学文 化知识，学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努 力向上的树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自 信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来， 他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情。近作者 • 舒婷：原名龚佩瑜，1952年生，
福建省福州市人，当代女诗人。 她是中国当代朦胧派诗歌的代表 人物，写有许多著名的朦胧诗， 如《四月的黄昏》、《这也是一 切》、《呵，母亲》、《思念》、 《祖国呵，我亲爱的祖国》、 《双桅船》、《也许》等。《双 桅船》获中国作协第一届全国新 诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的 祖国》获1979—1980全国青年优 秀诗歌奖。
凌霄花：
绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝来炫耀自己；
象征：极力攀附的爱情 态度：绝不像
鸟儿：
绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲
象征：单方痴恋的爱情 态度：绝不学
泉源 险峰
也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度， 存托你的威仪。 甚至阳光， 甚至春雨
象征：一味奉献的爱情
同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我 们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师 长之爱。
练习表达（以诗的形写并交流）
凌霄花，我想对你说 或：绿荫下的小鸟，我想对你说 妈妈、外婆……，我想对你说
我们分担寒潮、风雷、霹雳 我们共享雾霭、流岚、虹霓
共同面对人生中的挫折、苦难 共同分享人生沿途美丽的风景、分享 快乐和成功。
——甘苦与共 生死相依
仿佛永远分离， 却又终身相依。
---心意相通 相依相存
橡树、 木棉
理 甘苦与共 生死相依
想
的
爱
情
观
平等、 独立
爱的宣言：
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。