《小学班主任的管理艺术基础教育》摘要: 班主任管理艺术是班主任理论与实践相结合的结晶,是自身教育理论修养与教育教学经验融汇贯通的结果。

关键词: 班主任;艺术;技巧班主任工作是一项长期细致的教育工作,不仅有其自身的规律,也有许多方法和技巧。

掌握和运用这些方法与技巧,会使班主任工作收到事半功倍的效果。

班主任最重要的一项工作是与学生的沟通。

沟通也是一门学问,甚至是一门艺术,我在担任班主任期间总结了一些与学生沟通交流的技巧,在班级管理中收到了很好的效果。

现总结如下。

第一、倾听的艺术。

沟通是双向的。

我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想,我们还应该学会积极的倾听。

倾听的能力是一种艺术,也是一种技巧。

首先要表示出诚意。

听就要真心真意地听,对我们自己和对他人都是很有好处的,安排好自己的时间而去听他人谈话是一件很值得的事情。

其次要有耐心,一是要等对方把话说完;二是别人对事物的观点和看法有可能是你不同意的,但应试着去理解别人的心情和情绪;三要适时进行鼓励和表示理解,谈话者往往都希望自己受到理解和支持,因此在谈话中加入一些简短的语言,如“对的”“是这样”“你说得对”等,或点头微笑表示理解,都能鼓励谈话者继续说下去,并引起共鸣。

第二、观察的艺术。

班主任通过对学生行为的观察,可以达到了解其思想状态的目的。

《小学班主任》一书中认为:班主任在工作中越是善于观察,就越能深刻地认识自己的学生。

观察力是班主任必须具备的一种能力。

观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质,把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来,并能认识学生发展的基本趋向。

班集体是由学生组成的,每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。

教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等,了解和掌握了这些,有助于及时帮助学生克服各种困难,解决各种困惑。

例如一个平时上课很专注的学生一段时间里突然变得萎靡不振,上课走神。

我注意到这一点后,私下向他了解,原来是家庭矛盾引起的。

通过谈心,解开了他的思想疙瘩,又恢复了以前的学习状态。

第三、谈话的艺术。

谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法,也是班主任必备的基本功。

谈话是一种双向活动,它不仅需要真诚和信赖,而且需要技巧和机智。

一要有充足的准备,要明确谈话的内容、方式、目的;二要拉近距离,做学生的贴心人,学生最爱向知心人说知心话,因而谈话时班主任应注意自己的角色,把学生当做朋友,以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服,如此,就像掌握了一把神奇的钥匙,能助你步入学生的心灵世界;三要“说服”,不要“压服”,学生有不同的的观点,要耐心分析,谈自己的看法时要婉转,不要用命令的口气。

第四,、管理的艺术。

陶行知说过“教是为了不教”,魏书生认为“管是为了不管”。

小学生需要管的地方太多了,大到世界观的形成、思想品德、学习成绩,小到坐立行走、穿衣打扮,如果事必躬亲,无所不管,那就成了保姆的角色,容易陷于琐碎,也不利于小学生的自我管理与成长。

要管大放小,分清主次,学生能干的放手让他们去干,充分发挥学生在班级管理中的主体作用,逐步锻炼和培养学生自我管理和教育能力。

第五、处理突发事件的艺术。

著名管理学家西蒙指出,突发事件的实质,是非程序化决策问题。

处理突发事件是一种非程序化决策。

正确、恰当地处理突发事件考验班主任的智慧。

一般来说,冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。

班里同学的文具总是莫名其妙地不见;刚要上课就发现有一名女学生在哭,没教室就看见两位男生挥拳相向……这些场景在很多班级出现过。

如何处理这些事件,是对班主任智慧的考验。

如果说平时的教育、管理是淙淙溪流,那么突发性事件就是一朵朵浪花。

教师要以一颗平常心去对待突发事件,保持冷静平和的心态,切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。

要实事求是、公正无私,让学生心服口服。

不要把突发事件看作坏事,要把它看做一个成长的契机,让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获,思想和认识得到升华。

班主任艺术是班主任理论与实践相结合的结晶,是自身教育理论修养与教育教学经验融汇贯通的结果。

相信通过自己不断的实践探索,会逐渐掌握更多的管理技巧,使班主任管理艺术更加完善,效果更加明显。

小学班主任的管理艺术基础教育论文篇2《试谈小学班主任班级管理的沟通艺术》摘要：相对于小学教育其他性质的工作，班级管理属于一项系统性而又复杂的工作。

班主任不仅仅是班级的领导人员，同样也是班级事务的组织者。

在班级管理工作开展的过程中，班主任的沟通能力将直接影响班级管理各项事务处理的质量。

班主任要想做好班级管理工作，就需要掌握一定的沟通艺术。

本文就小学班主任班级管理的沟通艺术进行简单分析。

关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术引言：作为小学班班级管理的主导人员，班主任的素质能力在一定程度上会影响教学与管理工作的开展。

要想班级管理工作有条不紊的持续，学生与班主任之间就需要加强沟通，营造一个良好的学习氛围，促进班级管理工作的顺利实施。

相对比班主任的硬性组织力与领导力，班主任的沟通能力可以展示其独有的魅力。

班主任掌握沟通艺术，并在班级管理中充分发挥出来，这样才能够达到良好的班级管理效果。

1.沟通艺术在小学班主任班级管理中的重要性通过有效的沟通，可以实现思想的交流。

小学班主任在班级管理工作开展的过程中沟通艺术在其中具有非常重要的意义。

在班级管理工作开展的过程中，班主任与学生需要彼此增进了解。

在此期间，班主任耐心、平和地与学生沟通，可以获得学生的信任[1]。

小学生身心发展不成熟，思想认识方面有时会出现片面性，非常容易受到外界环境的影响。

班主任的有效的引导具有非常重要的作用。

班主任在班级管理工作开展的过程中，需要围绕学生而展开，坚持以学生为本，引导学生身心朝着正确的方向发展。

由于小学生有着非常明显的个性特点，很容易会对班主任的管理产生抵触性的心理。

而这就需要班主任的沟通，拉近与学生之间的距离，鼓励学生将自己心里的想法表述出来，这样班主任就会对学生有更深的了解，促进管理工作顺利的实施，同时还可以达到理想的管理效果。

班主任与学生之间沟通交流，有助于营造和谐的班级氛围，促进学生的发展和进步。

2.小学班主任班级管理加强沟通艺术的措施从前文的分析中就可以了解到，沟通艺术在小学班主任管理工作中具有非常重要的意义。

但是要想达到理想的效果，还需要班主任采取相应的措施。

2.1 坚持以人为本管理理念，重视学生健康成长。

小学班主任在展开班级管理工作的过程中，需要坚持以人为本的管理理念，给予学生人文关怀。

班主任要想达到这样的效果，就需要在日常的生活与学习中，关心学生，认真倾听学生的心里话。

在学生情绪比较低落的时候，并不是仅仅关心事情的本身，而是从事件上对学生进行引导，通过与学生的交流来处理事务。

班主任采用这样的管理模式，学生就会对班主任产生信任，继而达到理想的沟通效果，有助于事情的顺利解决。

小学班主任还应当注意的一点就是，在与学生沟通交流的时候，避免当着其他同学与教师的面实行，为学生构建良好的沟通环境。

唯有如此，学生才会放松自己，对教师有倾诉的欲望。

教师在与学生沟通的时候，需要注意细节方面的问题，应当预防沟通的时候想着其他的事情，如批改作业，这样会让学生产生一种不被尊重的感觉，影响沟通效果的获得。

当然，教师在与学生沟通的时候，需要注意点就是关心学生学习状况的同时，还应当关心学生的生活与成长，根据学生的具体情况采取有效的沟通方法。

2.2 以身作则，发挥表率作用。

对小学生而言，榜样的作用是非常大的。

班主任在日常教学与管理工作开展的过程中，应当坚持以身作则，发挥带头模范作用。

小学生正处于模仿能力强、好奇心重的阶段。

在这个阶段，教师日常行为都有可能成为学生模仿的对象。

因而，班主任在日常教学和管理工作中，需要注意自己的言行，无论是衣着打扮还是言行举止方面，都需要做到良好的表率作用。

如对于身边不讲卫生，乱扔乱放的现象，班主任需要在平时中加强对学生引导教育[2]。

在看到校园内或者教室地面有垃圾的时候，要捡起来放到归类的垃圾桶。

班主任这样对学生具有良好的模范作用。

时间一长，学生就会自觉注意自己的行为，养成良好的卫生习惯。

同时，班主任针对表现比较好的学生，应当给予鼓励和表扬。

对行为习惯表现较差的学生，班主任通过沟通，促使学生认识到自己的错误，并加以纠正。

教师通过这样的方式可以发挥出良好的教育影响。

2.3 平等交流，接受学生监督。

对班主任管理工作而言，任何事务的实施离不开教师与学生的沟通与交流。

但是班主任应当了解到，与学生沟通交流的时候，充分尊重学生，加强对学生的情感投入，让学生从内心感受到自己与教师处于平等的位置。

在日常教学与管理工作开展的过程中，班主任应当自觉接受家长、学生与学校的监督。

针对好的建议与意见，班主任应当虚心接受并及时改正。

班主任可以在班级中设立"建议簿"，并鼓励学生对教师的看法与教师平时工作中存在的失误提意见，写在建议簿上。

班主任通过这样的方式可以有效提高班级管理的质量，促进班集体的健康发展。

2.4 加强与家长沟通交流。

小学班主任要想做好各项管理工作，离不开与家长的交流和沟通。

因而，在日常工作中，班主任应当多与学生家长沟通交流，了解学生在家里的表现以及家长的教育理念和教育方法。

班主任对学生了解更多，就能够在与学生沟通的过程中，抓住学生的特点，展开具有针对性地交流，继而提高管理工作效率。

当然，班主任还应当在与家长沟通交流的过程中，将学生在学校的表现反馈给家长，以便能够找出教育学生更好的方法[3]。

班主任在于学生家长沟通交流的时候，充分尊重家长的意见，并适当建议家长尊重学生自己的观点与思想，给予学生充足的民主教育。

在遇到问题的时候，可以与孩子通过协商的方式来解决问题，并多给予孩子鼓励和表扬，这样就可以促使孩子在良好的家庭和学校氛围中健康、全面地成长。

通过与学生家长的良好沟通，可以促使小学班主任班级管理工作更加的具有针对性，提高管理效率。

3.结语小学班主任班级管理工作开展的过程中，良好的沟通艺术是一种有效的管理方式与措施，对班集体的发展具有促进性的作用。

班主任在班级管理工作开展的时候，需要面对不同的问题，采取有效的方式，达到高质量的管理效果。

参考文献：[1] 马丽望.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程(小学)，2013，27(10)：3281-3282.[2] 董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2014，22(2)：305-306.[3] 杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊，2010，27(10A)：1503-1504.小学班主任的管理艺术基础教育论文篇3《小学中高年级班主任的班级管理艺术》摘要：小学生年纪小，不懂事，互相之间容易闹矛盾;性格脆弱，经不起挫折，碰到困难，容易哭鼻子，不安心学习。