万象新天学校语文特色课堂《三国演义》教学设计年级：五年级二班姓名：曲慧敏课型：整本书阅读课题：《三国演义》学情分析：名著欣赏对五年级的学生来说是存在一定难度的，但是可以循序渐进地设计教学内容，让学生对把握名著欣赏有个框架。

阅读《三国演义》对五年级的学生来说有一定难度，因此，教师要吊足学生阅读的胃口，尝试视频、讲故事等方式来吸引学生的阅读兴趣，另外，我们班有了两年的小古文阅读经历，也为阅读三国提供了一定的语言基础。

教学目标1.了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。

2.积累三国里的语言知识。

3.分析、评价三国英雄人物，养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学重点难点：1.数风流人物具有层次性，由君王而将相，最后是只拥有闪亮瞬间的小人物。

2.对精彩语句的诵读，和梳理作品人物相结合。

课时安排：一课时教学准备：1.教师准备：导读单、课件、视频2.学生准备：填写导读单，读《三国演义》两遍。

教学过程：一、导入同学们,让我们来欣赏一首歌曲。

(用多媒体放映《三国演义》片头曲:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在,几度夕阳红。

白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事,都付笑谈中。

)一首《滚滚长江东逝水》，以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。

作为欣赏者,我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。

读过《三国演义》了吧，老师来考考你们读得怎么样？二、“三国知多少”。

1.“望梅止渴”说的是（曹操）的故事2.“空城计”是（诸葛亮）的计策？3.马中赤兔，人中（吕布）。

?4.（张飞）穿针?——大眼瞪小眼。

5.（周瑜）打（黄盖）——一个愿打，一个愿挨。

?6.刘备麾下五虎大将是那几位?关羽(云长) 张飞(翼德) 赵云(子龙)，马超(孟起)，黄忠(汉升).7.桃园三结义三兄弟是谁? (刘备、关羽、张飞)8.“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的? (曹操)9.“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹? (周瑜)10.《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁?(智绝:诸葛亮，义绝:关羽，奸绝:曹操)11.“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?(司马懿)12.“三足鼎立”指哪几个国家三分天(东吴、西蜀、北魏)三、“三国英雄榜”。

电视剧片头曲，即小说正文前《临江仙》中“浪花淘尽英雄”一句,对我们阅读此书极具启发意义。

它给我们提供了这样的信息:在三国的历史舞台_上，曾经有过许多鮮活的面容，涌现出许许多多英雄人物。

1.提示一:身长七尺,细眼长髯,官拜骑都尉,沛国谯郡人也。

提示二:他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事家、文学家于--身者。

提示三:他的生活信条是“宁教我负天下人,不教天下人负我”。

明确：曹操2.提示一:身长七尺五寸,两耳垂肩,目能自顾其耳。

提示二:他使用双股剑,他骑的卢马,这只马虽然克主却跃马檀溪,救了他一命。

提示三:他被作者塑造成为仁民爱物、知贤下士、知人善任的仁君典型。

明确：刘备3.提示一:东汉末年,南阳人士。

三国时期非常杰出的外交家。

提示二:他留给后人了“智慧”、“节操高尚“的光辉形象。

提示三:“功盖三分国, 名成八阵图”这是杜甫对他的评价。

明确：诸葛亮4.提示一:他曾被曹操封为汉寿亭候。

提示二:他骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌的英雄气概和素质。

提示三:他的武器是青龙偃月刀,重82斤。

明确：关羽师:作为读者,我们又该如何阅读古典名著《三国演义》呢?面对这样的长篇巨著,我们只有找到处突破口,才能快速地领略到作品中的“秋月春风"”。

这节课，我们就一起来列数《三国演义》中的英雄人物。

论君主--曹操与刘备师:在《三国演义》中,有一个跟“英雄”有关且十分生动的故事,谁知道这个故事?生说。

师指导具体说。

明确：曹操与刘备煮酒论英雄。

曹操邀请刘备到小亭里赏梅饮酒,喝到半醉的时候，曹操让刘备评说当世英雄。

然而刘备所言,却被曹操一一否定。

最后,曹操用手指者刘备和自已,说天下的英雄就他们俩,刘备听了一惊，手中的筷子都掉到了地上,幸亏当时雷声轰隆，刘备边弯腰拣起筷子边说:“雷声好大呀，竞把我吓成这样。

”这才掩饰了过去。

师评，对情节的概括简洁、精妙,书里这样评价这件事:勉从虎穴暂趋身,说破英雄惊杀人。

巧借闻雷来掩饰,随机应变信如神。

下面谁来说说曹操对英雄的看法?明确：曹操这样说:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志也。

”熟读背诵是提升语文素养的重要途径,下面我们--起来领略曹操的“英雄观”(多媒体打出“煮酒论英雄”时曹操评判英雄的原句,学生大声朗读,直至背诵。

)师:既然曹操给出了评价英雄的标准，我们今天对英雄人物的评说,就从曹操开始。

从课本里,我们知道哪些有关曹操的信息?明确：曹操,字孟德，沛国谯郡人,著名的政治家、军事家、诗人，他的诗歌以慷慨悲壮见长。

师:这位敢于称自己是英雄的曹操,有哪些英雄表现,请同学们踊跃评说。

预设：横槊赋诗是曹操的--个英雄表现,这是一个集文武于一身的英雄形象。

曹操信奉的名言是:宁教我负天下人,休教天下人负我。

可见,他是位想雄霸天的英雄。

曹操下令屯田,分为军屯和民屯两种。

师：曹操使汉献帝移驾许都，县屯田”增加了他的经济实力;“招纳贤才”又使他具有了人才上的优势。

可我们不要忘了,作为军事家的曹操最得意的莫过于以少胜多的“宫渡之战"了。

对其具体情节的了解,请听录音。

在听的过程中，同学们注意思考这样的问题:在处于不利的形势下,曹操利用了对方的什么弱点,又发挥了自己的什么长处,才在“官渡之战"中以少胜多取得了最后的胜利。

(听录音“官渡之战”)生回答。

明确：袁绍不知人,更谈不，上善于用人，又不听忠臣谋士之言;曹操不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。

曹操在“煮酒论英雄”时曾说袁绍“色厉胆薄,好谋无断;千大事而惜身，见小利而忘命”，袁绍的这些弱点导致了他在“官渡之战”中的失败;而曹操如此了解对手，可谓“知己知彼”，自然也就“百战不殆”了。

师:“官渡之战”以后，曹操走上了争霸天下的道路，直至在政治、经济、人才和军事上都占据了绝对的优势,统一了北方。

与曹操相比,刘备除了在“煮酒论英雄”时表现了他的应变能力,在“三英战吕布”和“三顾茅庐”中有过英雄表演之外,好像就只有他在“猇亭之战”中的惨败让人印象最深刻。

当时,刘备为了替关羽报仇,不顾“联吴抗曹”的战略方针,率七十多万大军直扑东吴,却被吴将陆逊在彝陵猇亭--带火烧连营七百里,不但使蜀军元气大伤,他自己也因此病死在白帝城。

我们能否因刘备的这一次失败,就否定他是英雄呢?请谈谈你们的看法。

(学生讨论后发言)明确：不能以一次成败论英雄。

能三次亲自到隆中去请诸葛亮,有徐庶、庞统等人来投奔,就是刘备,善于招纳贤才的明证。

刘备能够识别人才,信任人才,从而也得到了决定战争胜负最重要的因素一“人和”,使他的势力由小到大,最终建国称帝，所以说刘备是胸怀大志的英雄。

但我们不要忘了“万丈高楼平地起”，任何一个英雄的成功都有其牢固的基石，伟大的物理学家牛顿曾经说过, 我之所以成功,是因为我站在巨人的肩膀上。

论将相--诸葛亮与关羽等下面,我们来了解英雄们都站在了哪些人的肩上?这些人又有哪些不平凡的表现?并简要说说他们的性格特点。

我们以刘备部下为例, 请同学们发言。

生:诸葛亮。

一幅对联就可以概括他--生的事迹:收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土革爻卦,水面偏能用火攻。

他机智多谋. 鞠躬尽瘁。

生:关羽。

书中对他的外貌这样描绘:面如重枣,唇若涂脂,单凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。

他温酒斩华雄,刮骨疗毒。

生:还有华容道义释曹操,过关生:赵云。

他单骑救主,拦江截阿斗。

有勇有谋,无限忠诚,征战无数,从无败绩。

师:这些都是三国中响当当的人物。

但大家是否注意到了那些不被人注意，却感动了你或给你带来思考的“小人物”?论三国中闪亮的“小人物”师:一百一十八回,北地王刘谌，他是后主第五子,国破三日,直言苦谏,宁死不屈。

真是一热血男儿,和其父形成鲜明对比。

还有呢?比如：糜夫人,她为了让赵云安心救出阿斗,投井而亡，让我们感到女子的不平凡。

师:真是说不尽三国英雄事，道不完千古将士情。

四. 写一写。

仿写示例,评价英雄。

你能不能按照下列格式写写你心中的英雄。

要求①符合作品情节和人物性格②句式相近,每句话字数不超45字。

翻开《水浒传》林冲说:英雄要有血性。

虽然我曾苟全忍让,但当我将匕首插进敌人心脏，冒着风雪迈向梁山时,我就是英雄。

翻开《三国演义》,曹操说:翻开《三国演义》,刘备说 :翻开《三国演义》, 孔明说:翻开《三国演义》,关羽说 :五、课外延伸，继续探索师：同学们，一部宏大而精彩的巨作,仅凭这一堂课是说不完的、道不尽的,还有很多的精彩人物和故事等着同学们去品读，还有很多的问题等着我们去探讨。

如:出示(1)《三国演义》写了大大小小数十次战役,你觉得哪一次最精彩?为什么?(2)鲁迅先生曾这样评价《三国演义》中的人物:“刘备之德近乎伪,孔明之智近乎妖”,对此,你怎么看?(3 )世人历来对曹操的形象褒贬不一,你是如何看待的?希望同学们在课外阅读的过程中能积极思考,用勤奋点燃智慧的火花,提升思想的厚度。

结束语:音乐《历史的天空》响起。

同学们,暗淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣,硝烟散去,虽然英雄不在，千年古事已俱付尘灰，但是英雄人物带给大家的能量永存。

板书设计：三国演义三国知多少三国英雄榜：君主、将相、小人物千古将士情。