• 选用代币制对程程的不良行为习惯进行矫正。
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案例 ·处理 ·矫正方案设计
1.目标行为的确立。矫正目标为：
• 程程能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书 写工整，作业成绩比以前有显著进步。
• 程程的这种作业潦草行为与其生活习惯有关，通 过矫正，程程的生活习惯及整个精神风貌有所改 观。
专心、检查、书写认真；先努力思考再请教）
• 课前预习和课后复习的习惯 • 认真听课的习惯（一看：老师的演示、板书和动作；二听：老师的讲
课和同学的回答；三说：回答问题、提出问题、复述课文；四做：做笔记、做练习、 做作业、操作；五想：善于用脑、积极思考、多问为什么、质疑问难）
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学习习惯不良·处理
•程程的行为价值表
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•程程的报酬表
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案例 ·处理 ·矫正方案设计
矫正的最后目的
希望被试经强化后取得的良好行为在自然情 境下得到保持，用两种方法撤销代币： • 逐渐减少代币，用社会强化物（口头表扬 、鼓励）来逐渐取代代币强化，拉大代币 发放的时间间隔。
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• 运用行为矫正法矫正学生的不良行为 （1）惩罚法 （2）消极练习法 （3）切断联系法 （4）代币制
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惩罚法
• 惩罚：批评、取消活动资格、警告、记过 • 关键：让学生知道他们的行为是错的，并激
发他们努力改正。 • 注意问题：适度、适量、适时、惩罚有理、
讲求技巧。
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车、去同学家玩等 • 拥有性强化物：买书、买文具、买衣服等
这些强化物因程程的喜爱程度不同，在价值上也有差异
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案例 ·处理 ·矫正方案设计
4.代币交换系统的拟定。 • 练字 • 日常行为习惯矫正 • 根据矫正重点来安排代币点数
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•程程的行为价值表
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学习习惯不良案例
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学习习惯不良·处理
• 运用认知法提高学生的认识
让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要 素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的 各种基本方法。
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学习习惯不良·处理
小学生应掌握的良好学习习惯
• 良好的学习卫生习惯（坐姿、用眼、用脑、口腔卫生） • 按时认真独立完成作业的习惯（今日事今日毕；做作业
的不良行为习惯进行矫正。在征得其同意的基础上 对代币制内容表上的报酬进行调整，提高购买一定 数量的强化物所需代币点数，为代币制的消退做准 备。
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•精品课件
！
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•精品课件
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Hale Waihona Puke ••2020/10/15案例 ·处理 ·矫正方案设计
2.代币的确定。
• 代币为圆形硬纸片，正面标有1、2、5、10等点 值，反面盖有老师（矫正者）刻制的特殊符号。
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案例 ·处理 ·矫正方案设计
3.强化物的选择。在对程程反复深入了解的基础
上选出适合于他的强化物： • 消费性强化物：水果、饮品等 • 活动性强化物：看电视动画片、上公园、学骑单
止开始出现的行为。
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案例 ·基本情况
• 程程，男，10岁，4年级学生，智商113。书写随便，字 迹潦草，做作业速度很快。字与字之间、行与行之间距 离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致。为此，作业 和测验经常被扣分，学习积极性大受打击。该生还有一 些生活上的不良行为习惯。观察发现，该生只要下功夫 ，态度认真，上述情况就会得到改正。
案例 ·处理 ·矫正方案设计
• 逐渐削弱代币的价值，提高交换强化物所 需代币的点值（表2括号中的点数即为矫正中后期购买某一强化物的点数）
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案例 ·处理 ·代币实施过程
整个矫正过程为9周，分为3个阶段：
• 第1阶段（前3周）：中心目标为矫正作业潦草行为 • 第2阶段（4-7周）：引入表中带*的项目，对程程
消极练习法
• 目的：降低不良习惯的自动化程度 • 消极练习法：让学生故意地、认真地去做原先那
些无意识的、自动进行的不良习惯，使学生清楚地 了解不良习惯的和为进程，增强对它的意识程度， 降低其自动化水平，从而克服这些坏习惯。 • 只适用于那些行动性强并且动作较简单的习惯。
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消极练习法 ·案例
• 某学生学习时常玩笔，听课时玩，看书时也 咬，考试时也玩，大大降低学习效率。
• 建议他每节课前对着镜子玩笔5次，玩时要 认真“欣赏”镜子中的自己。
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切断联系法
• 先行事件或先行行为：坏习惯之前的先导的事
件或行为。要克服不良习惯，就要切断它和先行事 件间地联系。
• 怎样切断联系：尽量避开先行事件、有意识地终