（三）基本部分—感受运用，领悟新知
分鸡蛋游戏
把鸡蛋分到两个盘
子里，怎么分？按 递增递减规律分哦
5
幼儿自由操作，在盘子里分画鸡蛋并进行记录
5
14 23 32 41
设计意图：前面的自由操作探索活动让幼儿基本上感 受了5的分法及数列关系，通过分鸡蛋游戏进一步练 习，以亲自实践、积极动脑、动手来学习运用新知识。
设计意图：通过抛出问题，给鸡宝宝分房子的情节使 数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《指 南》中指出：“通过实物操作引导幼儿理解数与数之
间的关系，并用“加”或“减”的办法来解题。”
鸡妈妈呀，有5只鸡宝宝，可是慢 慢的鸡宝宝都长大了，他们的房子 在也住不下了。于是鸡妈妈就给宝 宝们又盖个两间新房子。可是鸡妈 妈不知道该怎么把鸡宝宝们分到房
设计意图：大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事 物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归 纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。 学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计 了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿 “在跳一跳够得着的地方”进一步提升他们数概念质的飞跃。
大班数学上册
——5的分解组成
说课人：郭小梅
一、说教材
说
二、说学情
课
流
三、说活动目标
程
四、说重难点
五、说活动准备
六、说教法学法
七、说活动过程
八、说活动预期
一、说教材
本次活动选自大班上册数学《分一分》中5的分 解组成。数的组成和分解是数概念教育中的一个重 要部分，是幼儿园大班幼儿上学期学习的重要教学 内容。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在 教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学 习的自主性和积极性。而《指南》中明确指出：数 学教育的目标是“初步感知生活中数学的有用和有 趣、感知和理解数、量及数量关系、感知形状与空 间关系。”在这一精神的指导下，我构思了本节数 学活动。将一系列的游戏贯穿于整个活动中，让幼 儿在玩中学，在学中乐。
（五）活动延伸 指导幼儿完成书上相关题目
请将左右两边合起来数目是5的两组红豆连在一起，然 后说一说几各几合起来是5
用竖线将每排的5朵小花分成两份，每次要分 得不一样，想想怎样分不漏掉，并用数字把结果记 在格子里
头 饰
1
2 3
4
小鸡房子操作记录卡
鸡蛋操作记录卡
六、说教法学法
说教法
兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活 动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念， 我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式， 在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现， 以自己的方式获得经验。引导幼儿在游戏中发现问题、 解决问题，树立孩子的自信心，从而使本次活动达到 科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
设计意图：丰富的游戏带动了生生 互动、师生互动，既体现了“以幼 儿发展为本”的理念，也促成了 “合作探究式”师生互动的形成。
七、说活动过程
创设情境 激发兴趣 引出问题 探索新知 感受运用 领悟新知 玩中学游戏 巩固提高 活动延伸 应用数学
（一）开始部分—创设情境 激发兴趣
（播放PPT） 鸡妈妈呀，有5个小宝宝，可是慢 慢的鸡宝宝都长大了，他们的房子在也住不下 了。于是鸡妈妈就给宝宝们又盖个两间新房子。 可是鸡妈妈不知道该怎么把鸡宝宝们分到房子 里面。所以啊，鸡妈妈就请小朋友么帮忙，看 看该怎么把这5个鸡宝宝分到房子里。
三、说活动目标
1、让幼儿感知5的组成，知道5的分合关系。 （认知目标） 2、通过幼儿自己探究学习，培养他们分析和综 合能力。（能力目标） 3、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。 （情感目标）
四、说重难点
教学重点 让幼儿学习5的分解和组成
教学难点 在此基础上引导幼儿归纳出
分合式中两边数列的关系。
（四）玩中学游戏，巩固提高
游戏《老狼几点了》
1、游戏方法：当老狼回答“5”点时，数合起来 是5的两个小朋友马上抱在一起，并举起数字 卡；数合起来不是5的小朋友则被“大灰狼” 抓走；
2、教师扮演大灰狼共同游戏； 3、个别幼儿扮演大灰狼共同游戏。
设计意图：在游戏中进一步巩固5的组成分解,幼 儿在动静交替，欢声笑语中运用掌握了学过的知 识。
五、说活动准备
１ 、经验准备：幼儿已学过2、3、4的组成
2、物质准备 (1)教具：小鸡房子操作记录卡、鸡蛋操作记录卡、 大灰狼头饰 (2)幼儿学具： 铅笔、橡皮，小鸡房子操作记录卡、鸡蛋操作记 录卡、数字卡、幼儿用书（每人1份）小鸡图片 （每人5张）
大
小鸡图片（每人5张）
灰数字卡与幼儿人数相等源自狼二、说学情及设计意图
本次活动是幼儿在学习了2、3、4的分解和 组成之后进行教学的。我班幼儿的好奇心较强， 对新事物的探索欲望较强，由此，我根据《指 南》中，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心， 充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过 观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问 题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累 经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身 的学习方法和能力。我在设计《5的分解组成》 时、注重从感知入手、由具体到抽象、通过有 趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿 的观察能力和动手动脑能力的目的。
《指南》中指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导 着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以 互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。
说学法
以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学 习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、 练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、 动手来学习新知识；在一系列循序渐进、富有 挑战性的游戏中促进了幼儿对5的组成及相关 概念有更透彻的理解。
子里面。
（二）引出问题，探索新知
1、自主探究，感知5的组成及分合关系
幼儿将鸡宝宝分到两座房子里并根据分的结果在
记录卡上作记录
5
设计意图：大班幼儿具有活动的自主性、主动性的特点，让 幼儿在操作中自主探索5的4种分法，培养其动手操作能力， 解决问题的能力，启迪幼儿的智慧。
师幼共同归纳小结
1、幼儿将记录卡贴在黑板上，根据幼儿的记录师幼 共同小结出5的4种分合方法。 2、并引导幼儿发现部分数互换位置总数不变的规律， 归纳分合式两边数列递增递减的关系。