我来教教你
—生活案例
案例：
运动回来，孩子们像往常一样陆陆续续进了盥洗室，小便、洗手。

只见思维
打开水龙头，把两只小手冲湿，刚想去挤洗手液，周包甜就冲着他嚷道：“你怎么
不卷袖子啊？昨天胡老师不是说过嘛，洗手的时候先要卷起袖子的，不然要弄湿的。

”思维回答道：“我的袖子上有扣子，解不开！”“我来帮你吧！”周包甜一边说，
一边走过来帮助他解扣子，边解边说：“还真的挺难弄的。

”费了好大的劲儿，终
于解开来了。

于是，长叹一口气，开心的说：“行了！”紧接着又皱着眉对思维说：“你昨天没有来啊？那昨天胡老师教的洗手方法你肯定不知道了，让我来教教你！
你跟着我做！”思维看着甜甜，点点头。

只见甜甜学着我的样子，有板有眼地教了起来——“先卷起袖子，然后打开水龙头，冲湿小手，关上水龙头，挤洗手液，然后，手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝儿里搓一搓……最后关上水龙头，用毛巾把手擦干，好了！你学会了吗？”思维傻傻地对着她笑了笑，点了点头，高兴地走出盥洗室，喝水去了。

分析：
从“我来教教你”这个案例中，我看到幼儿的行为具有以下几点特征：
1、同伴的影响，示范作用
看到同伴不会正确洗手，甜甜主动提出教同伴洗手的建议，得到了同伴的赞许。

她把老师教的正确洗手的方法复述给思维听，并边说边示范做动作，思维学得特别认真，也能在真实的情境中快乐学习，效果非常好。

2、幼儿积极模仿教师
老师在幼儿心目中的地位是神圣的，老师的一举一动带给幼儿的冲击力是很强的，幼儿喜欢在家模仿老师上课的样子，批评小朋友的样子。

甜甜是一个经常把老师在幼儿园的一天在家表演给家长看的女孩，所以，在教同伴洗手上，对她来说得心应手。

3、幼儿间的交往自然健康
看到同伴有困难，幼儿能主动积极提出帮助，这是班级中幼儿一个很大地转变。

经过中班一个学年的引导，原先部分自顾自玩耍，听不进他人的建议，以及对同伴有攻击性行为的幼儿，现在都慢慢学会了控制自己的行为，也能大方接受他人的劝告。

2016、3。