第一单元教学分析
一、单元内容简析：
1.本单元主题：本单元主题是“观察事物”,全单元包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文，目的是引导学生学会体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。

2.本单元重点：
（1）试着一边读一边想象画面。

《古诗三首》要结合诗句想象画面，能说出诗句描绘的景象。

学习《燕子》时要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

学习《荷花》时要边读边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

《昆虫备忘录》图文结合，更易学生了解几种昆虫的秘密。

教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。

本单元安排了习作《我的植物朋友》，学生要借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。

3.单元教学建议：读读文中优美生动的语句，细细体会，感受作者感受的独特，观察和描写的细致、生动。

1. 古诗词三首
【答案】
1.绮丽( 美丽 ) 纤细( 细小 )
2.草如茵柳如眉 ( 夜如水 ) ( 月如盘 )
3.( 比喻 )，( 排比 )，( 拟人 )
4.( 小铃铛 )，( 丝绸 )，( 竖琴 )和( 明镜 )。

5.三月的桃花水，是春天的竖琴。

三月的桃花水，是春天的明镜。

教学反思
成功之处：在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。

不足之处：教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。

后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。

学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。

口语交际：转述
课题变转述授课时间1课时
教学目标1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

2.注意人称的转换。

教学
重点
能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。

教学
难点
在交际中能正确简要地转述。

教具
准备
课件
教学设计设计意图
导入一、激发兴趣，导入新课【出示课件2】
日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给
别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。

今天，咱们就一起来学
习转述（板书：转述）。

谈话引出“转述”话题，把
学生带入转述的情境，为新
授做铺垫。

二、练习转述，学习文本
（一）练习转述.出示课本上的图文，了解交际内容：【出示课件3】出示通知，让学生感知通知
的内容，为转述打下基础。

教学反思：
成功之处：口语交际强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等意识的培养。

在教学中，在为学生设置情境时，我抓住了与学生生活学习紧密相关的事去设置，使学生能感同身受，乐于表达，通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。

不足之处：本课中的练习设置过多，导致部分学生在练习过程中注意力不集中，后期应该注意合理安排时间，把每个教学环节按比例分配好。

教学反思
成功之处：写之前，可以通过动物乐园引导到我们的乐园，要把乐园的景物写清楚，写出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。

写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

这是本次习作的要求。

本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。

根据习作要求，我指导了学生习作，然后阅读了学生的习作，发现了本次习作中，学生的优点是：题目新颖、内容丰富、方法恰当，选材合理，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。

仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前，读来令人心旷神怡。

不足之处:当然，仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况，据此，我就确定了点评课的教学目标：学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。

希望通过指导课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。