小学三年级上册语文教案范文(三篇)【《鹿柴》】教学目标:1、创设情境,使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗,体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。

2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意,调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。

3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。

教学重点：理解诗句的意思，用自己的语言说一说;理解诗的意境，体会感情。

学习资源：课件音乐实物投影字典资料画纸教学过程:一、诵读旧诗，激发兴趣古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠,具有十分悠久的历史。

我们同学已经学习了许多优美的古诗,谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？二、汇报资料,进入情境1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题)鹿柴,柴在这里读作zｈａi，齐读题目。

2、通过查阅资料,你对诗人王维有哪些了解?生各抒己见,师补充介绍:王维九岁就能提笔写文章,二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。

３、了解了诗人,下面请大家随着老师一起走进鹿柴。

(多媒体出示画面，学生边看画面)在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。

二、学法指导,合作学习1、书读百遍，其义自见。

我们学文章也好,还是学诗,都要多读，读可以分四步:点读、朗读、思读、品读。

每一步我们都要怎样读?谁来说给大家听。

多媒体结合学生所说来一一出示。

点读:读准每个字的字音,整体感知全诗。

朗读：了解诗中词语的意思,用自己的话说说。

思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。

品读:感悟诗情，有感情地朗读全诗。

2、请同学们点读古诗,注意生字的读音。

3、请同学们选择自己喜欢的学法,可以查字典、看注释、找资料,小组合作学习,解决诗中不懂的问题。

4、汇报:你们组解决了什么问题?读懂什么就说什么。

5、有没有不懂的地方？解决为什么"空山不见人而又但闻人语响"？(课件进行演示,风声、水声、鸟叫、虫鸣,突出山中的幽静）通常情况下，山中尽管看不见人,但并不是没有人,也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫,这些诗中都没有写，只写了人语响,这一阵人语响过后,空山又回到了万籁俱寂的境界之中。

我国古代的诗词本来是用来咏唱的,但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子,请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗。

（多媒体放三段不同的音乐，学生听)选好了吗?为什么选这首?你打算带着什么样的语气、感情来读?总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱,恬淡幽静。

６、下面请同学们进行品读，指名读。

最后一生配乐读:其他学生闭眼想象,你看到了什么?听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。

学生配乐试背。

三、画一画,吟诵诗词1、王维诗的一大特点是"诗中有画"，请同学们按照你心中所想的,画出你心中的山水鹿柴。

投影展示。

２、你还积累了哪些写景的古诗,诵读给大家听。

四、课外展示，受到感染老师也给大家带来了一首王维的《山居秋暝》,听老师来读一读。

(欣赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。

五、古诗是一块美玉,愿你们走近它、欣赏它、领会它,课下去学习更多的古诗,送给大家一句话:世上无难事，只怕有心人。

【《秋天的雨》】教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨，实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

学习目标1、会认８个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词好句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：理解文中被艺术化了的语言。

教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶)，录音机,磁带，课件等。

教学时数：2课时(第一课时略)教学过程：一、激趣导入,揭示课题教师导语:同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。

秋天的雨是美好的,神奇的，又是令人陶醉的。

二、动情朗读,感受美景1、师：你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗》?把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？２、学生有选择地读课文,其他同学认真倾听。

3、组织学生对刚才的朗读进行评价(总结优点，指出不足，并提自己的建议)三、自主学习,理解感悟1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(同桌交流,再指名汇报,师适时板书：颜色、气味、声音。

)过渡:好,同学们，现在你是想看看秋雨的颜色,闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨,朗读体会。

师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗?（1）学生读文汇报，其他补充回答。

师:秋雨的颜色可真多呀！你们看！（2)可见展示:（填一填、读一读)（)的银杏树()的枫树（)的田野（）的果树（）的菊花(3)口头练习填写,指名读,齐读。

师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是——(生:五彩缤纷）那么,你知道五彩缤纷是什么意思吗?（4)学生用自己的话表述词语的含义。

师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句）(５)学生汇报,师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。

黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。

师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？(6)生读文或口述。

师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭,告诉人们——（生:冬天到了）还有谁也听到这个消息了?(7)师引读第四自然段。

(８）拓展:你还知道那些动物植物也在准备过冬呢？四、总结全文,课外延伸1、同学们，喜欢秋天的雨吗？(说说喜欢的原因)2、齐读最后一自然段。

（板书:丰收、欢乐）3、学生合作,配乐朗读全文。

（钢琴曲《秋天的私语》）师:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!４、自选作业：（1)收集一些描写秋天的词句。

(２）把秋天的景物画下来。

(３）和爸爸、妈妈一起秋游。

【《回乡偶书》】教学目的:1、会认“偶、鬓、衰”3个字。

2、正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思,在诵读的过程中，感受诗人又悲又喜,百感交集的心境。

重点难点:诵读古诗，感受诗人又悲又喜,百感交集的心境。

教学准备:课件教学过程:一、激趣导入1、复习：我国文化博大精深，其中古诗就是一块富有魅力的瑰宝。

同学们,瞧瞧看,这首的《咏柳》还记得吗?我们一起背一背。

这首诗的作者就是的唐代诗人——贺知章。

２、今天我们还要学习他的另一首古诗，请大家手书空，和我一起来写诗题。

正音。

3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的,齐读课题。

4、到底这首诗写了些什么呢?让我们走进诗歌去细细品读。

二、初读古诗１、自由读，读准字音,读通句子。

２、检查生字３、检查词语:鬓毛衰乡音相见相识4、词语读得这么好，相信古诗一定能读得更流利,自己试一试。

５、节奏读（1）标出节奏,指名读。

(2）齐读（３）教师示范,讲方法:一行一行地读，边读边想象画面。

三、品读第一句过渡：让我们先看看第一行。

1、点生读2、师问:少小是什么意思？读。

3、在这行诗中有一个词的意思和它相反,谁找到了？你来读。

4、介绍背景:贺知章十几岁就离开了家乡,80多岁才回到故乡，此时他会是什么心情？带着你的感受读一读。

还有谁来读?5、为什么贺知章要时隔7０多年才能回到家乡？是的啊，由于种种原因，思念家乡的贺知章却不能回家，他的内心多么的心酸啊,教师范读。

6、此时的他,百感交集，一起读。

7、几十年过去了，他的样貌会发生了什么变化？但是什么没有改变？（乡音）请你读第二行,点评。

教师点评:由于深深地眷念这爱自己的家乡，他无法忘记那一口家乡话。

齐读。

8、从离家到回家，他一直都牵挂着自己的家乡。

齐读第一句。

四、品读第二句1、过渡:年近老迈的贺知章终于回到了家乡，走在这乡间路上,一切都那么熟悉，看看图，他碰见了谁?(小孩)自由读第二句,听听他们会说些什么?2、孩子们从来没有见过这位老爷爷,自然是不认识的。

面对这远道而来的客人，他们会怎么问？3、感情指导读“笑问”“何处来”4、教师引读:天真的孩子笑着问诗人的一句话,却让诗人感慨万分,自己明明是土生土长的家乡人，却被孩子们当成了客人，这一个客字让他多么的无奈呀!教师读。

点生读。

他分明是回家,却被当成了来做客的外乡人,他多么的难过呀！点生读。

5、齐读：诗人在外漂泊多年，一直想着家乡,却被大家当成了客人，他内心真不是滋味。

(齐读）五、背诵１、自由练习背诵。

２、配乐背诵。

六、拓展：《回乡偶书》(二)小学三年级上册语文期末复习计划范文【篇一】一、指导思想1、通过复习主要考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结归纳,举一反三,触类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习,综合提高认知水平、理论能力。

二、复习目标1、汉语拼音:继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

能熟记《汉语拼音字表》。

２、识字写字：能准确认读299个生字，11多音字,并能按笔顺正确书写、默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。

学会用音序和部首查字法查字典。

3、词语：掌握３４0个词语,认读并听写词语,会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类,排列词语,搭配词语。

正确填写量词。

4、句子：(１)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

（2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(３)会判断句子的意思是否正确,能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(５）复习学过的句式。

能把叙述句该为“把”字句或“被”字句。

会把有联系的几个简单句子合并成一句。

(6）养成文必加点的习惯,会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。

学习冒号、引号的用法。

5、口语交际:能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容,能较完整的复述课文内容，做到语句完整,意思连贯;能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语情楚,有礼貌。