主题五—我的动物朋友 领 域： 语言
活动目标
1.理解故事，了解几种小动物的食性。 2.喜欢听故事，愿意模仿小动物的对话，感受故事中朋友
友好相处的快乐。
活动重难点
重点：喜欢听故事、理解故事，了解几种小动物的食性, 感受故事中朋友友好相处的快乐。
难点：模仿小动物的对话，理解并学会运用礼貌用语 “你好”“请”“谢谢”。
4.最后环节中，总结再次延伸至生活，将礼貌用语以及对话形式再次巩固。 5.紧扣活动目标与重难点，抓住活动中的细节，发挥教育机智。 本次活动基本顺利结束，特别感谢准备的过程中师傅、领导、同事的帮助。通过自己的授课，领导、同事的点评以及 活动后的反思收获了很多很多的东西，对于新教师的我，是很宝贵的财富。在今后的教学活动中，更好的把握小班幼儿的 年龄特点、身心发展特点，不断提高自己的理论、实践知识与能力，更好的完成教学活动，促进幼儿更好的学习，自己不 断地进步。
谢谢！
四.仿编续编 “如果小鸡来做客，见到他要说什么？邀请他吃什么呀？小羊来了呢？” 引导幼儿运用故事中的对话形式，使用礼貌用语与小鸡、小羊对话。
五.活动结束 与幼儿简单总结活动内容，在《我爱我的小动物》歌声中结束。 “今天我们学习的故事叫做《小熊请客》，我们要向故事里的小动物一样，做有礼貌的好孩子。 用歌声感谢这些小动物来小三班做客好不好？”
在活动开展时，发现了许多问题：
1.教师在示范故事不同角色时，语调、表情、动作的转换还欠缺，如“小猫的声音细细的、温柔的，小熊的粗粗的、 热情的等”应更贴切角色，声情并茂，才能更好的调动小班幼儿的兴趣。
2.一些语言过于繁琐，担心幼儿听不懂，重复语言、啰嗦语言过多。 3.对于关注整体、关注个别的结合做的不好，活动中，一些幼儿的注意力不在活动中。 4.课堂教育机智要不断的积累与提高，抓住细节“如请幼儿回答问题用自然好听的声音。” 5.语言领域的活动教师的引导很重要，但整体感觉本次的引导还存在很大不足，导致有些问题幼儿的互动、反馈效 果欠佳。
本次活动第一环节幼儿观察图片，创设“小熊准备饭菜的情境”，直接将幼儿带入故事；第二环节 与幼儿逐图进行观察，分段理解故事内容；第三环节完整讲述，深入理解故事；第四环节运用故事中的 对话形式，结合礼貌用语进行仿编续编，最后环节师幼小结在歌声中结束，而活动的延伸则延伸至家庭， 鼓励幼儿与父母分享故事内容。层层递进，活动基本顺利完成，实现了活动目标，突破重难点。
活动准备
多媒体课件
活动过程： 一.情境导入 通过图片，创设“小熊准备饭菜”的情境，激发幼儿兴趣。 “这是谁呀？见到小熊要给小熊说什么—“小熊，你好！” ” 今天呀，小熊邀请好朋友来做客，准备了许多好吃的食物，准备了什么呢？ 小熊准备了美味的小鱼、香喷喷的肉骨头、甜甜的胡萝卜。猜一猜，他会请谁呢？” 二.图片分述 依次呈现小猫、小狗、小兔的图片，帮助幼儿理解故事情节。 1.“听，哪位小客人来了？小猫见到小熊会说什么？小熊请小猫吃什么？为什么呀？” 2.“谁又来了？小狗见到小熊会说什么？小熊请小狗吃什么？为什么呀？” 3.“笃笃笃...谁来了？小兔见到小熊会说什么？小熊请小兔吃什么？为什么呀？” 4.“小动物们吃着喜欢的食物，他们心情怎么样呀？你是从哪里看出来的？小熊心情怎么样呀？他们吃的饱饱的， 会对小熊说什么呀？为什么要这样说？” 三.完整欣赏 幼儿完整听故事，交流讨论以下问题： “你喜欢这些小动物吗？为什么呀？” “老师也非常喜欢这些小动物，因为他们都非常有礼貌，会使用礼貌用语“你好”、“请”“谢谢”，小朋友是不是有礼貌的好孩子呀， 什么时候用到了礼貌用语？每天和小朋友、老师打招呼说“你好”，会邀请小朋友一起玩玩具，别人帮助了你要说“谢谢”。 引导幼儿结合经验巩固礼貌用语“你好”“请”“谢谢”。
六.活动延伸 鼓励幼儿回家把故事分享给父母，继续探讨还会有哪些小动物来做客，准备什么好吃的呢？下次活动的动物朋友次主题三—玩玩乐乐中的教学活动，该活动属于 语言领域，通过小熊请客的故事，使幼儿了解几种小动物的食性，喜欢听故事，模仿小动物的对话，感 受故事中朋友友好相处的快乐。小班幼儿的思维方式为具体形象思维，活泼好动，好奇心强，注意力易 分散，因此借助多媒体课件呈现生动形象的画面，结合教师的讲述，帮助幼儿完成活动内容。
6.整个活动前半部分活动效果较好，后续部分需要调整提升。 活动结束后，同事们的指导受益匪浅，总结以下几点：
1.分段讲述的环节形式再灵活一点，教师引导多样化，不仅可以利用图片，还可以利用其它教具。 2.完整讲述呈现图片的形式逐图呈现，最大化呈现，可以更有效的吸引幼儿的注意力到故事情节当中。 3.环节的设置中可加入角色表演，本班幼儿数量过多的情况下，可以分组进行对话，一组表现小熊，一组小猫，一组 小狗，一组小兔；也可以请个别幼儿进行角色表演展示，活动后继续巩固提升。