“我想学太极拳”教案
小组成员：赵家玲鄢琴琴董晶晶
何露遥李春燕
课型：综合课
教学时间：三到四课时
学生人数：12人
国籍：日本学生3名，韩国学生2名，美国学生4名，英国学生3名。

学生汉语水平：已学了140个小时的汉语，掌握的汉语词在400个左右。

教学目的与重点：掌握相关生字词，学会用能愿动词用法造句。

教学工具：多媒体小卡片小图册
课文
(一)我想学太极拳
玛丽：你会打太极拳吗？
麦克：不会。

你呢？
玛丽：我也不会。

你想不想学？
麦克：想学。

玛丽：我也想学。

听说体育老师下星期教太极拳，我
们去报名吧。

麦克：好。

（二）您能不能再说一遍
玛丽：老师，我们想学太极拳，现在可以报名吗？
老师：可以。

玛丽：什么时候开始上课？
老师：下星期一。

玛丽：每天下午都有课吗？
老师：不。

只“一三五”下午。

玛丽：对不起，你能不能再说一遍？我不懂“一三五”
是什么意思？
老师：就是星期一、星期三、星期五。

玛丽：从几点到几点上课？
老师：四点半到五点半。

一次一个小时。

（星期一下午、、、、、、）
老师：玛丽！玛丽怎么没来？
麦克：老师，玛丽让我给她请个假。

她今天有点儿不舒服，头疼，
发烧，可能感冒了。

她要去医院看病，不能来上课。

生词
会打太极拳能听说可以
下星期报名遍开始懂次
意思小时请假舒服头疼发烧
可能感冒看病病
补充生词
开车游泳钓鱼停车护照执照
教学步骤
第一、二课时
一、复习检查上次学的课文：听写生字词，回顾上节课相关知
识要点等。

（10分钟）
听写生字词，选难写、常用、易错的词，然后让学生上黑板听写生字词，下面的同学写完后交换作业本互相检查，最后简单和学生采取问答式方式复述课文及相关语法点。

二、学习新课
课文导入：老师首先播放一张打太极拳的视频（3分钟），告诉同学们今天学的课文。

并简单的介绍下太极拳相关的文化知识。

处理生字词：老师领读，学生跟读。

每一个生字词要造一
个句子，读完后让学生齐读三遍，然后老师任意指生字词，点学生认，或者让一个学生上讲台指生字，底下同学回答。

对于学生的音调错误，老师可采取手势笔划的方法，不断引领学生，纠正学生的发音错误。

对于学生不会练的词，老师可先读声母，再读韵母。

慢慢的引领学生。

三、课文学习
老师先朗读一遍，让学生对课文有个大概了解，并介绍相关的语音知识，例如，读有能愿动词的正反问句时，肯定要重读，句尾是下降语调，老师可做相关的语调手势。

在答问时能愿动词要重读。

然后，老师领读，学生跟读一遍，第三遍，分角色读法，一组学生读玛丽，一组学生读麦克。

学生读的过程中，要仔细听学生的发音、语调。

对错误，读完后要及时纠正。

作业：
抄写本课词语，每词抄写3遍。

朗读课文。

第二课时
四、语法讲解
五、 (1)老师找易错的字词报听写，可找3个同学上黑板写，
其他几位同学相互批改。

报完后，老师把学生的易错字记录下来，然后齐读课文一遍。

此过程共10分钟。

（2）为了让学生更好的掌握能愿动词的用法，可采用问答
启发式方式不断练习句子，在讲语法之前可有个导入，以提高学生学习兴趣。

例如：师问：“安娜你喜欢太极拳吗？”
学生：“喜欢”
师问：“你会打太极拳吗？”
学生:“我不会”
老师重复：安娜不会打太极拳。

（老师反复重复学生的话可以帮学生改正错误，并加强学生的记忆）
老师并在黑板板书：主语+会/不会+动+名，会，表有能力做某事。

师接着问：“你想学太极拳吗？”
学生：我想学太极拳。

老师板书：主语+想/不想+动+名，想，表愿望、打算和要求。

老师接着问其他每个同学相同的问题。

并在后面加上不同的例子。

比如，问完太极拳后，接着又问：“**，你会游泳吗？”，你会做中国菜吗？”等等。

然后老师指着黑板上的语法点又问：“王丽，你放学后，想不想去商店？”
王丽：放学后想去商店。

老师纠正：我放学后想去商店。

放学后是时间状语，主语是我。

老师再用类似的句子问其他2位同学，以便巩固这
个语法点。

（3）老师拿着一张跳舞的卡片，要求同学们用：主语
+想不想+动词+名词造句。

老师先给个示范：琳达，晚上，你想不想去跳舞？
琳达：我不想去跳舞。

师问：为什么呢？
琳达：因为我和同学看电影。

师：板书表要求做某事可说：主语+要+动词+名词，我要和同学看电影，不想去商店。

老师又重复问琳达相同的问题，帮其纠正错误。

老师又拿另一张卡片：热干面。

师问：山田，今天晚餐你想不想吃热干面？
山田：今天晚餐我不想吃热干面，我要吃馒头。

老师重复：今天晚餐山田要吃馒头，不想吃热干面。

老师板书：想，还有思考、想念的意思。

你们想想这个问题怎么回答。

我很想家。

简单对“再”和从、、、、到、、、、、的讲解
活动环节（10分钟）：师给每两人一个卡片，让学生根据卡片上的内容用黑板上的句式语法点造句。

作业：用想，能，要相关的语法点分别造一个句子。

第三课时
课文、语法知识的再巩固
1、检查作业：老师让每位同学念一句他们写的一个句子。

让学生们分析句子的对错。

并做相应的修改。

（10分钟）
2、老师让学生们把课文先读一遍，然后让学生们关上书，在黑板上写上相关的课文词，试着让学生们去复述课文，巩固语法知识。

师扮演玛丽，学生们扮演麦克，玛丽。

3、、、、、师问：玛丽怎么没来？
学生：老师，玛丽让我给她请个假，她今天有点儿不舒服“怎么”+动词否定，表询问原因。

师问：琳达，你昨天怎么没去学太极拳？
琳达：我昨天去看电影。

师：琳达昨天去看电影了，“了”放句末表示动作的完成。

4、老师给5分钟时间让学生们做153页的选词填空。

并讲解。

5、老师让两人一组完成练习155页的完成会话题，然后让学生们读他们写的会话，并让其他同学判断其句子的对错和相应改正。

作业：阅读并完成练习157页的阅读文章“我想学电打太极拳”。

教学反思
一、语音：1、学生们易把太极拳读成太极qian。

2、有些词的发音不饱满
语法：想的另两个语法点不是很会运用（即，“想”做“想念”，“思考”含义讲时。

今后在讲一词多义，多语法点时，注意不要忽视其他词义的详细讲解。

以免学生发生混淆。

二．、语调：美、英国学生读课文依然有点上扬的语调特点。

韩日学生语调方面处理的不错。

三、汉字：学生对汉字的听写依然是个大难题，特别是复杂笔画多的字形。

为了让学生高效率的学习汉语，可让学生多会写简单的字词，复杂的字词先暂时不要求学生完全会默写。

四、韩日学生在造句时，受自己母语的影响，容易把句子造成：主语+宾语+谓语，今后还要加强其造句练习，让学生更熟练。