情 这两个班的学生组织性较强，上课纪律很好；学生上课能跟着教学思路走，
况 学习的投入性最高，因此七班的课堂效率最好。普通班的学生很热情，能够
分 做到不懂的问题随时问老师，学习氛围较浓；课堂气氛比较沉闷，学生的积
析 极性不够高涨。
第 1 章 人体的内环境与稳态
总计 4 课时
第 1 节 细胞生活的环境
2 课时
第 5 章 生态系统及其稳定性
总计 10 课时
节或
第 1 节 生态系统的结构
2 课时
篇章
第 2 节 生态系统的能量流动
2 课时
第 3 节 生态系统的物质循环
2 课时
第 4 节 生态系统的信息传递
1 课时
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教 学 的 重 难 点
第 5 节 生态系统的稳定性
1 课时
第 6 章 生态环境的保护
本学
第 2 节 内环境稳态的重要性
1 课时
期教
第 2 章 动物和人体生命活动的调节 总计 10 课时
学的
第 1 节 通过神经系统的调节
2 课时
主要
第 2 节 通过激素的调节
2 课时
任务
第 3 节 神经调节与体液调节的关系 1 课时
和要
第 4 节 免疫调节
3 课时
求
第 3 章 植物的激素调节
总计 5 课时
14、生态系统的能量流动 15、生态系统的物质循环
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本
期 提 高 教 学 质 量 措 施
为了打造生物高效课堂，提高自己的教学水平，更大地提高学生的学习 兴趣与收获，我将采取以下措施：
1、从现实生活出发，提高学生生物科学素养，引导学生对知识的理解， 避免纯理论的说教。
2、多方面收集教学素材，拓展相关知识。 3、提高自己的幽默能力，适当活跃课堂。 4、多做练习，多看教参，做好知识与应用的连接。 5、每周听课 1~2 节，取长补短，以不断提高教学效率。 6、积极主动向其他老师请教疑难问题。 7、适当地引导学生自学，培养他们的自学能力。 8、设计情景，让学生主动获取知识。
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资中二中 2018——2019 学年度上学期
学 科 教 学 计划
高 2020 级 4、 任课
每周授
科目 生物 班级
王祖喜
7
20、24 班 教师
课时数
学
本学期我担任高 2020 级 4、20、24 三个班的生物教学，期中 4 班是文科
生 班，20 和 24 班是理科班。因此我主要对 2 个理科班的学习情况作简分析。
总计 6 课时
第 1 节 人口增长对生态环境的影响 1 课时
第 2 节 保护我们共同的家园
2 课时
1、细胞生活的环境
2、内环境稳态的重要性
3、通过神经系统的调节
4、通过激素的调节 5、神经调节与体液调节的关系 6、免疫调节
7、植物生长素的发现
8、生长素的生理作用
9、其他植物激素
10、种群的特征
11、种群数量的变化 12、群落的结构 13、生态系统的结构
（在
第 1 节 植物生长素的发现
2 课时
本栏
第 2 节 生长素的生理作用
2 课时
内注
第 3 节 其他植物激素
1 课时
明全
第 4 章 种群和群落
总计 10 课时
学期
第 1 节 种群的特征
2 课时
讲授
第 2 节 种群数量的变化
2 课时
教材
第 3 节 群落的结构
2 课时
其止
第 4 节 群落的演替
2 课时
的章
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