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探究过程
梦中飞行 询问老师 观察思考 证实猜想
观察思考
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象 力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想 得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我 都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发 现将来的人应该具有的某些特征。
观察仔细
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！ 这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远， 在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞 构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时
“我”经历了怎样的探究过程？结果 怎样？
探究过程
梦中飞行 询问老师 观察思考 证实猜想
梦中飞行
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦 我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点， 轻轻跃起，就能离开地面飞向空中……
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行 的天赋……我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
产生疑惑
23 * 童年的发现
导入一
导入二
初读课文
自由读课文，疏通生字词，然后想一想： 课文主要写了哪些内容？ 课文先概述了“我”童年的发现， 然后具体叙述这个发现的经过，最后讲 了“我”的这个发现在几年后老师讲课 时得到了证实。
字词学习
我会读
胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿
绞尽脑汁 伊万诺夫娜 困窘
娜患赋伊嘿祸痴胚绞窘
老师证实
猜想得到证实后，“我”的心情如何？
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地 笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 这时候我才意识到，老师误解了我的笑声， 以为我的笑不怀好意……
思考：你觉得文中的“我”是一个怎样 的孩子？
天真无邪、求知若 渴、爱思考、善于探究、 想象力丰富……
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1. 你还知道哪些著名人物的童年趣事呢？ 课下查找相关资料。
2. 和同学或父母分享你的童年发现。
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找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受， 还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
示例：“世界上的重大发现，有时还 会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科 学事业发展过程中的某些真实情况，哥白 尼等科学家都有过这样的遭遇；其二， “我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此 事的看法：谁让“我”有这样“重大”的 发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。
结构梳理
概述发现——胚胎发育规律
童 年 的 发
发现 过程
梦中飞行，产生疑惑 询问老师，加重好奇 观察思考，得出猜想
求知若渴 大胆探究
现
证实猜想，发笑受罚
课文小结
本文用幽默风趣的语言记叙了“我”九 岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了 儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
拓展延伸
拓展一
拓展二
课后作业
间。现在，这一段时间就折合成一个月。从
小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成
一个月。这样推算下来，到变化成人，正好
是九个月。”
得出猜想
探究过程
梦中飞行 询问老师 观察思考 证实猜想
证实猜想
“我”的发现是如何被证实的？ 这时候，我清清楚楚听见老师说，有的 科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生 命进化成人的过程。
A.情不自禁 考下面问题： “我”在童年时期发现了什么？ “我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？ 找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，
还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
“我”在童年时期发现了什么？
我在九岁的时候就 发现了有关胚胎发育的 规律，这完全是我独立 思考的结果。
探究过程
梦中飞行 询问老师 观察思考 证实猜想
询问老师
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！” “为什么只有晚上睡觉时才长？” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到 了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那为什么人在生长的时候就要飞呢？这 究竟是什么道理？”
加重好奇，激发“我”的想象。 “这是你们的细胞回想起了远古时代，那 个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。 最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴 子……所有这些知识，等你们升入高年级，上 课时老师都会给你们讲解。”
词语解释
➢ 在母体内初期发育的动物体，由卵受精
后发育而成。（ B ） ➢ 自然具备，生来就有。 （ C ） ➢ 迫切地希望。 （ A ）
A.渴望 B.胚胎 C.天赋
➢ 祸事；灾难。 （ B ） ➢ 使事情不能顺利进行；阻碍。 （ C ） ➢ 抑制不住自己的感情。 （ A ） ➢ 随着自己的心意，想怎样就怎样。（ D ）
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