树立自信迈向成功
———中学生厌学心理辅导个案
青岛经济技术开发区第七中学王本海
[关键词] 兴趣增强，信心加强，情绪稳定，心态健康。

一、基本情况
王某，男，现年15岁，初二学生。

身高1．72米，体格健壮，喜好运动和绘画，假期参加过素描培训班。

无躯体疾病史，家族无精神病史。

父母从事豆腐生意，晚上做豆腐，半夜才睡觉，白天父亲卖豆腐，母亲在家收拾家务，泡豆子，磨豆浆，家务繁忙。

父母对他寄予厚望，生活百依百顺，也经常过问学习。

而该生学习一般，父母非常不满意，责备、批评、抱怨、训斥多，鼓励、帮助、辅导少。

特别是初二上学期，该生上课分心，做小动作，作业拖拉，学习动力不足，学习成绩下降，失去学习信心，情绪低落，精神萎靡，意志消沉。

近一周来，该生坐立不安，课堂上心绪不宁，经常走神。

晚上睡不好觉，产生了退学的念头。

当发现孩子有厌学情绪时，父母虽然着急，也没有好的办法，只好放任自流。

二、个案分析
我认为该生症状属于心理失调，主要以厌学及情绪问题为主，认知观念错误，自我评价低，人际关系障碍，属于心理障碍的萌芽。

如果任其发展，学生会长期处于一种不良的情绪状态，导致严重的心理问题。

问题主要表现在：
该生学习不专心，注意力分散，缺乏学习自制力，缺乏有效地学习方法，学习效率低下，学习情绪偏低，主要是消极情绪对学习活动的干扰。

其次，父母不正确的教育方法，使该生有抵触情绪，自尊心受到伤害，自信心下降，自卑感严重。

再加上自身因素，该生不善于与同伴交流，朋友不多，羞于求助老师和同学，面对父母的期望，他感到束手无策，失去信心，失去学习兴趣，结果造成学习成绩更加落后。

三、辅导策略
1.用认知疗法分析造成心理问题的根源，正确认识与父母的亲情关系、与师
生的友情关系，改变其不合理的认知观念，加强与父母、教师之间的情感交流与沟通。

2.端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效率，提高学习兴趣。

3.以积极健康的心态，正确处理好亲子关系、师生关系，促进心理健康发展。

四、辅导过程
1.矫正认知偏差
交谈中，王某说：“我知道他们很关心我，可是关心的话除了训斥、指责，就是唠叨我的短处，数落我的不是，烦透了。

”我想心病还需心药医，要让他从错误的认知观念中醒悟过来，并非易事。

所以我以一种非常理解的态度，耐心倾听他的谈话。

我说：“老师十分理解你的感受。

但是父母也有疏忽的时候，也有考虑不周的时候，在这一点上父母应该向你道歉。

”“假如你是父母，含辛茹苦的养育着你的孩子，也非常痛爱他们，看到孩子的学习落后，你会怎么想呢？……”他低着头不说话，但我感觉到他认同我的观点，我们建立了初步的信任关系。

2.增强学习信心
王某的学习态度差，学习情绪低，主要是自身的自卑心理造成的。

因此，增强其自信心是提高学习成绩的关键。

首先，我告诉他我国历史名人发奋学习的故事：童第周上中学时，各科成绩不及格，学校令其退学，他却请求跟班试读。

从此他起早摸黑学习，期末考试各科成绩70多分，其中几何还得了100分；司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。

王某听后若有所思，我进一步启发他：只要自己努力，一定能成功。

其次，制定切实可行的学习目标，掌握有效地学习方法，学会学习，体验成功。

针对他目前的学习水平，我帮助他制定具体的学习目标，制定一星期和一天的学习日程安排，教他如何预习功课、上课如何认真听讲、课后如何及时复习、怎样独立完成作业、如何阅读、如何记忆、如何思考等等。

课堂上，我时时鼓励他回答问题，并及时表扬他所取得的点滴成绩。

各任课教师，也时时关注该生的上课情况，采取作业中批改激励的方法，充分肯定他的每一点进步。

经过一个月的努力，王某基本掌握了一套适合自己的学习方法，并逐步养成了良好的学习习惯，学习也有了明显的进步，被评为我班的“进步标兵”，“学习小组组长”。

本学期期末，王某获得了我为他设计的班内进步一等奖，他拿着奖品，高兴地对我说：“这是我第一次获得学习进步奖”。

3营造良好心境
为了排除王某的自卑心理，减轻其心理压力，使他充分体验到大家对他的关心和温暖，我安排他负责班内的黑板报设计，负责班级日常事务工作，负责体育活动，并及时表扬鼓励他。

久而久之，他开始变被动为主动，积极为班级服务：替别人擦擦黑板，帮老师拿些教具，自己还为任课教师准备毛巾和水杯，上课前，他总是给老师端上热水，递上擦手的毛巾，班里的其他同学在他的带动下，也共同营造出一个团结、热情、和谐的气氛，赢得了师生的好评。

通过一次次的服务活动，他体验到了老师的关爱，同学的鼓励和信任，他的心情也好了很多，性格也活泼开朗起来。

4改善亲子关系
孩子的成长需要家长的鼓励与关爱，父母的责任是关爱、鼓励、支持、引导孩子，而这种鼓励、引导需要科学的方式和技巧。

与其家长长谈中，我与他们谈了王某对家的感受，也谈了王某的自卑心理和他们平时责骂对王某的伤害，还与他们谈了青少年的心理特征：渴望尊重，爱要面子。

我诚恳地告诉其父母，王某已经在老师的帮助下改变了许多，进步明显，希望家长多爱护孩子，多表扬鼓励孩子，尽可能多陪陪孩子，多关心孩子。

通过家访，得到了王某父母的积极配合，愿意配合老师做好孩子的教育工作。

从此以后，父母每天督促学习，辅导王某的功课。

随后了解到，王某父母和他的沟通理解增多，对他也不那么严厉了，有时间还经常陪孩子散散心，逛逛书店，亲子关系很融洽。

五、主要成效
功夫不负有心人，在我、任课教师和家长的共同努力下，王某有了很大的变
化：课堂上积极发言，自觉主动完成作业，课后经常找同学讨论，向老师请教，同学关系良好，亲子关系融洽，学习兴趣明显增强，自信心加强，情绪稳定，心态也比较健康。