儿童文学常识————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:儿童文学考点1、儿童文学的概念：（1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称(2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3)儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品(４）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的美学特质:既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。
主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。
3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别:（1)儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言,在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。
(２）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。
4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则5、儿童文学在小学语文教学中的作用：(１)儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源(2)提升教师自身的素质6、儿童文学与小学生素质培养:(1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3)儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设第六章童话寓言1、童话概念：童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。
它是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。
童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。
童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。
2、童话的文学特征:(一）传统童话的文学特征：(1).固定的叙事程式（2).鲜明的主题(二)现代童话的文学特征：(１）．日常生活进入幻想世界(２).个性化、多样化的趣味和风格（３）.儿童与成人共享童年梦想３、童话的主要表现手法:拟人、夸张、颠倒、象征。
4、童话的三种形象类型:(一）超人体童话形象(二)拟人体童话形象(三）常人体童话形象5、寓言的概念：“寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。
6、寓言的特征:(一）寓意于言的教训性（二)连类比物的比喻性(三)犀利幽默的讥刺性(四）精练简洁的概括性7、寓言与童话的联系和区别：联系:寓言和童话都来自于民间，受到神话、传说的直接影响，同时又在长期的发展演变过程中相互渗透、借鉴与融合，所以二者从内容到形式存在不少相近之处。
它们的故事情节都充满幻想色彩,比较广泛地采用拟人、夸张、象征等艺术手法差异:首先,寓言和童话主题设置的重心有所不同。
寓言的训诫意味十分明确，能够在实现中找到直接投射的目标。
童话对于现实生活的折射则是间接的。
其次，寓言和童话的虚构、幻想的思维方式不同。
寓言重视的是对现实的讽喻和影射,多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相同之处,因而其虚构与幻想的展开经常受到理性逻辑的限制。
而童话的幻想是主题提炼、故事发展、人物行动的根本驱动力，它根植于现实又超越于现实，具有真幻结合、似真似幻的特质再次，主题呈现以及幻想方式的差异,最终造成了寓言和童话在文体特质上的不同。
寓言情节单纯，叙述简洁凝练，人物形象鲜明而单一，不一定个性丰富,但具有概括性。
而童话的情节比较曲折丰富，结构也复杂多变，更注重细节的描写，角色性格的刻画。
安徒生童话的出现,标志着作家专为儿童创造童话的意识的觉醒，童话发展由此进入另一个阶段，开始了艺术实践的现代之路。
真正的把“童话”作为一种特殊的幻想故事，并使其成为独立的文体是五四时期，特别是新中国成立之后。
第七章儿童故事儿童小说1、儿童故事的概念:故事是一种叙事述性文学体裁。
侧重于事件过程的描述,强调故事的完整性,连贯性，生动性，趣味性,适合口头讲述。
儿童故事则指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童的接受相适应,供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。
2、儿童故事的特征:（一)完整连贯（二）生动有趣(三)语言口语化和生活化3、儿童故事的类型：(一)民间故事（二)改编故事（三）生活故事（四)历史故事（五）谜语故事（六)动物故事４、儿童小说的含义：儿童小说是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。
5、儿童小说的构成元素：人物、故事、主题。
6、儿童小说的分类：（一）按篇幅的长短划分：（1）长篇儿童小说（2)中篇儿童小说（3）短篇儿童小说（二）按题材内容划分：（1)生活小说（2)历史小说(3）惊险小说（4）动物小说(５)武侠小说(三）按体裁样式划分：（1）传记体儿童小说(2）日记体儿童小说（3）系列儿童小说７、儿童故事与其他载体的关系(儿童故事与儿童小说):联系: 儿童故事与儿童小说都具有较强的叙事性，且两种都有人物、环境、情节等因素区别：(1)儿童小说的读者是高等年段的少年儿童，与他们的接受能力相适应，儿童小说反映的社会生活较儿童故事更为复杂;而儿童故事一般供成人对学龄儿童讲述或低学段儿童阅读,更侧重于有完整的事件过程,有起伏的情节。
(２）儿童小说注重人物形象的塑造、人物性格的立体表现、人物心理的形象化展示以及人物活动环境的详尽描写；在语言运用上使用小说笔法；而儿童故事在叙述上要求口语化，且淡化对人物的心态、外貌及其生活环境的描写。
第八章儿童散文儿童报告文学1、儿童散文的含义：散文是指那些以自由的笔墨抒写作者的经历见闻和感受，形式活泼、情思精美的文学作品。
儿童散文则是指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童欣赏，与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学载体。
2、儿童散文的特征：（一)内容的包容性与限定性（二）多样的儿童情趣(三)美的和谐统一：（1）情感美(２）意境美（3)语言美3、儿童散文的类型：（一）叙事性(二）状物写景型（三) 抒情型(四) 议论型４、儿童报告文学的含义：报告文学是将文学和新闻相结合，及时迅速地反映生活中具有新闻价值的真实的人物和事件的文学体裁。
儿童报告文学则是生动及时反映当代社会生活中与儿童生活联系的人物和事件的报告文学。
５、儿童报告文学的特征:(一）报告文学的特征:新闻性、文学性、评述性(二)儿童报告文学的特征：(1)对当代少年儿童生活的热切关注：儿童报告文学的主要阅读对象是少年儿童,关注当代少年儿童生活的方方面面是这一文学体裁的表现重心。
(2)对现实报告的冷静思考:儿童报告文学不一定斗医欢愉去取悦读者，而更侧重于直面少年儿童的现实生活的现实状况，以作者冷静的思考铸成作品的震撼力。
（3）现实报告与读者对象的适应性：儿童报告文学的内容应深不失度、锐而有情。
表现内容要与少年儿童的阅读特点和需要相适应。
６、儿童报告文学的类型:（一)以报告事件和现象为主（二)以报告人物为主第十一章儿童戏剧文学儿童影视文学1、儿童影视文学的含义：儿童影视文学是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据。
2、儿童影视文学的特征:视像性、趣味性、情节性、形象性、幻想性3、儿童影视的分类：（一)儿童故事片（二)美术片:(1）色彩鲜艳（2)造型夸张（3）机智有趣（４)节奏快、动感强简答题：《爱弥儿》——卢梭《爱弥儿》是法国杰出启蒙思想家卢梭的重要著作，是第一本小说体教育名著。
在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。
卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的,主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”，以培养理性王国的“新人”。
自然教育思想的核心是要求摆脱封建教育对儿童身心发展的摧残和束缚，要求教育要遵循儿童身心发展的规律,反映了资产阶级对教育的合理要求。
《童年的消逝》——尼尔．波兹曼尼尔．波兹曼是世界著名的媒体文化研究者和批评家，《童年的消逝》是他的代表作之一。
在书中作者提出了“什么是童年”,“童年是怎么产生的”和“童年是怎么逐步消逝”等问题,通过教育，阅读能力,家庭，羞耻心，媒介等方面来阐述童年的消逝。
波兹曼认为,童年理念能否存在主要取决于当时社会的大众媒介形式,印刷媒介有效地将成人世界与儿童世界相隔离，由此发明了童年；以电视为中心的媒介环境模糊了成人世界与儿童世界的界限,由此导致童年的消逝。
《汤姆·索亚历险记》——马克·吐温《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的四大名著之一，小说主人公汤姆·索亚幼年失去父母被姑妈收养。
聪明顽皮的他富有正义感还爱冒险,因为不堪忍受束缚个性和枯燥乏味的生活,于是幻想干一番英雄事业。
小说情节紧凑,含义深刻,以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵，并与小市民庸俗保守的生活加以对照,突出了那种生活的枯燥与沉闷。
作者通过主人公的冒险经历,运用了对比和夸张的手法,深刻讽刺了美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育。
《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察,一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
《爱丽丝梦游仙境》——刘易斯·卡罗尔《爱丽丝梦游仙境》是英国作家查尔斯·路德维希·道奇森1８６5年出版的儿童文学作品。
故事叙述一个名叫爱丽丝的女孩从兔子洞进入一处神奇国度,遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌。
在这个喝一口水就能缩得如同老鼠大小的奇幻疯狂的世界里,似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人。
她不断探险，同时又不断追问“我是谁”，在探险的同时不断认识自我,不断成长，终于成长为一个“大”姑娘。
但就在这时候她猛然惊醒，才发现原来这一切都只是自己的一个梦境。
书中以丰富的想象力和种种隐喻，描绘了心地善良、纯洁、乐于助人、坚强勇敢的爱丽丝不被世俗及外界的束缚所左右,坚持自己心中所想，并在梦境中找回了自己，坚持做自己的故事。
《夜莺与玫瑰》——王尔德《夜莺与玫瑰》这篇童话收录于王尔德１8８８年出版的《快乐王子及其他童话》。
作品中的夜莺一直在歌颂爱情,当她听到青年学生的故事时，坚信其终于在现实生活中找到了真爱。
所以她不惜牺牲自己的生命去换取一朵红玫瑰,帮助青年学生实现其爱情。
然而当年轻学生的表白遭到女孩的拒绝时，这朵珍贵的红玫瑰在那一刻变得黯然失色,毫无价值。
这是一篇对爱情的嘲讽之作，也是一篇对唯美主义爱情的追求之作。
作者运用形象化的比喻、色彩艳丽的词汇、多感性的语言来描绘一个带有悲剧色彩的爱情故事。
作品中夜莺为爱而死这一意象，表达了作者理想中的“爱是我们生活的世界最高主题,我为人人，人人为我”;“为了爱,我们不惜牺牲自己宝贵的生命”;“生命是有限的,爱的精神却是永恒的”这种因为至爱而变得极美的形象。