• 2、定序变量 • 3、定距或定比变量
第十三章 撰写研究报告
• 研究研究报告及其类型 • 研究报告是反映社会调查成果的一种书面 报告，它以文字、图表等形式将调查研究 的过程、方法和结果表现出来。其目的是 告诉有关读者，对于所研究的问题是如何 进行调查的，取得了哪些结果，这些结果 对于认识和解决这一问题有哪些理论意义 和实际意义等等
其它故事与发表情况
• 另外两种形式的故事叫做批判的故事（吸 引读者对社会问题的注意和重视）和形式 的故事（理论的表述）。 • 民族志写作惯例发生了变化。今天，被发 表的现实主义的故事越来越少，而印象主 义或坦白的故事则相对越来越多。 • 没有完美的理论，也没有完美的报告。
• 导言部分 • 普通调查报告的第一部分称作导言，它的主要任务是向读者简要地介绍 整个调查的有关背景。其中，最主要的内容包括调查的目的、调查的内 容、调查的对象、调查的时间、地点、调查的方法等等。导言的具体写 法有下列几种常见的方式。 • (1)直述式 • 即开门见山,平铺直述,直接把调查的目的,内容,对象,范围等一一写出.例 如: • 为了全面了解老年人的生活状况，加强老年人的社会保障工作，沈阳 师范大学社会学系于2003年2月至4月，在辽宁省沈阳市调查了300位老 年人的家庭与生活情况。下面是这次调查的方法及主要结果。 • (2)悬念式。 • 即先描述某种社会现象和社会问题，然后对这种社会现象和问题产生的 原因、它的影响等等提出一系列疑问，最后介绍调查的基本情况.例如: • 老年人丧偶是生活中十分普遍的现象，而老年人再婚，则是近年来出 现在我国社会中的一种新的社会现象。据有关部门统计，本市1980年再 婚老年夫妇为68对，1984年为116对，1988年为302对；1991年为： 495对；1994年为623对。促使老年人再婚比例提高的原因是什么?；社 会舆论对老年人再婚的评价如何?老年人再婚给他们的家庭及其生活带 来了哪些变化?；为了弄清这些问题，沈阳师范大学社会学系于今年3—5月，对沈阳市180对再婚老年夫妇进行了调查。
第三节 双变量统计分析
• 一、交互分类和卡方检验 • 1、交互分类 • 一种专门用来分析两个定类变量（或一个 定类、一个定序变量）之间关系的统计分 析方法。（举例）
• 二、不同层次变量的相关测量与检验 • 1定类变量 • • 有关性别与就业状况的假设性资料
男 在职 失业 总数 900 100 1000 女 200 800 1000 总数 1100 900 2000
田野故事 (tales from the field)
• Van Maanen (1988) 提出了三种基本的表述 民族志研究成果和过程的形式，也可推广 运用于其它定性研究的表述： • 写实故事 • 坦白故事 • 印象故事
写实故事 (realist tales)
• 四种惯例： • 第一，作者在文本中的缺席。第三人称。 • 第二，表述的重点是被研究对象的典型方面，分 析并表述许多细节。 • 第三，在表述中突出被研究对象，包括田野被观 察对象或受访者的观点。 • 第四，表述力图给人一种“解释全能”的印象。 解释并不止于主观观点，而是超越对象的主观观 点做出各种深远的解释（对象的观点并不是解 释）。例如，把对象的命题从理论上上升到更一 般的层次。
坦白故事 (confessional tales)
• 表述方式的特征： • 作者人格化。作者在文本中以第一人称出现。 • 作者明确表明自己在经验观察和分析中所起的作 用，作者的观点被看作不但是表述中的一个问题， 而且是田野中的问题、中断和错误。 • 表述中的自然性是为了创造一种印象：“田野工 作者与所研究的文化之间尽管在初期有某些争执 和误解，最终总能达到一致”。 • 研究成果的表述既包括对对象的描述，也包括研 究者的研究该对象上的经历和体验。
理论作为一种表述形式（续） - 理论表述的结构
• 宏观结构: • IMRD 结构 (Introduction, Methods, Results, Discussion) • 金字塔结构：通过引入和讨论某些神秘的现象或 事物（经验事例），形成并展开问题，引导读者 进入材料分析，回答和解释问题，讨论研究结果 的更一般的意义 （如：《自杀论》）。 • 微观结构：句与句、段与段之间的连贯和衔接。 • 论点与论辩的逻辑。 • 材料引文与作者语言之间的节奏：避免引文过于 频繁或过长而导致读者跳过不读。
• 1、描述性报告与解释性报告 • 根据调查报告的主要功能，可将其分为描述性调查报告和解释性调查 报告两大类。 • 描述性报告着重于对所调查现象进行系统、全面的描述，其主要目标 是通过对调查资料和结果的详细描述，向读者展示某一现象的基本状 况、发展过程和主要特点。对于那些以弄清现状、找出特点为目的的 社会调查来说，描述性调查报告是其表达结果的最适当的形式。 • 解释性报告的着眼点则有所不同，它的主要目标是要用调查所得资 料来解释和说明某类现象产生的原因，或说明不同现象相互之间的关 系。这类报告中虽然也有一些对现象的描述，但一方面这种描述不像 描述性报告那样全严谨,那样详细；另一方面，这种描述也仅仅只是作 为合理解释和说明现象原因及关系的必要基础或前提而存在，即为了 解释和说明而作必要的描述. • 从写作要求来看，描述性调查报告强调内容的广泛和详细，要求面 面俱到，同时十分看重描述的清晰性和全面性，力求给人以整体的认 识和了解。而解释性调查报告则强调内容的集中与深入，看重解释的 实证性和针对性，力求给人以合理且深刻的说明
印象故事 (impressionist tales)
• 印象故事是以戏剧性的回顾来写作。 • 大致按照事件发生的顺序以及所有与事件有关的 零星琐碎的事情来讲述故事。 • 写作的目的是把读者吸引到一个不熟悉的故事世 界，并使读者产生亲临其境的感觉。作者在写作 中想像读者与自己同在田野。 • 叙事是表述的形式。要在读者中维持一种紧张感， 并表达出故事的一致和可信。
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2 、学术性调查报告的写作结构 导言 方法 结果 讨论 小结或摘要 参考文献 附录
ห้องสมุดไป่ตู้
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三、学术性研究报告的撰写步骤 1、确立主题 2、拟定提纲 3、选择材料 4、撰写报告 四、研究报告的“沙漏”形式
定性研究的写作
写作就是实践
• 写作不仅是定性研究方法的一部分，而且 就是一种方法。 • 写作如同骑车或游泳，不是通过阅读了骑 车技术指南或游泳技术指南就可以学会， 而是要在实际练习中逐渐掌握。
• 结尾部分 • 普通调查报告结尾部分的中心内容是小结调查的过程和 主要结果，陈述调查研究的结论。此外，有的调查报告还 可以在结尾部分阐明所调查现象产生或形成的原因、所具 有的影响，并提出解决的办法或建议等。结尾部分在写作 上的具体要求是：语言要精练，陈述要明确，可以简明扼 要地列出几点，清晰地表明调查研究的主要结果，以及研 究者的看法和观点。 • 总的来说，导言部分以介绍情况、说明目的为主；主体 部分则以详细描述社会现象的实况、报告实地调查的结果 为主；结尾部分则以对这一社会现象的讨论、总结为主， 在必要的时候，还要提出作者的看法以及解决问题的建议， 以引起社会的重视，或供有关部门参考。
• (3)结论式。 • 即在描述现象、提出问题的同时，直接写出结论。 比如： • 青少年犯罪是全社会普遍关注的社会问题之一。 据统计，我市去年一年中，因各种犯罪而被劳教 的青少年达600多人。这么多的青少年是怎样误 入歧途，走上犯罪道路的呢?导致青少年走上犯罪 道路的主要原因是什么呢?笔者今年5月对两个劳 教所400名犯罪青少年的调查表明：家庭破裂、 择友不当以及黄色文化的影响，是导致青少年走 上犯罪道路的主要原因。
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调查报告的主体部分 一般来说，许多初学者在调查结束后，往往会对着一大堆资料、数据和结果 而为难，不知怎样将它们安排到调查报告中去。调查报告的主体部分正是容纳大 量材料和结果的部分，关键在于如何恰当地进行组织和安排。一般来说,普通调 查报告主体部分的结构有下列三种常见的形式。 (1)纵向结构式。 即按照时间的先后来组织和安排，以突出某一现象或问题的发展过程，或者反映 不同时期的变化与差别。比如，一项反映建国50年来某省小学教育发展状况的 调查报告，就可按纵向结构来安排，即可以将主体分为三大部分：①“文革’’ 前的小学教育；②“文革”期间的小学教育；③改革开放似来的小学教育。 (2)横向结构式。 即：主要依照调查的内容来安排，以突出某一社会现象或主题的各方面的内容. 比如，一项对当前小学教育状况的调查报告，就可将其主体分为：①教师状况； ②学生状况；③校舍条件；④教学仪器设备；⑤教材及参考书等几个部分。 需要注意的是，纵向结构式常用于纵向社会调查的调查报告中，而横向结构 式则通常是用于横剖式社会调查的调查报告中。 (3)纵横结合式。即将上述两种方式相结合，以一种方式为主，常用于较大规 模调查的调查报告中，以便于反映出比较复杂的内容。比如，将前述两种结构形 式中的例子结合起来，就构成这种形式。
写作的实用功能：成果的表述
• 理论的形成及其阐述 • 田野故事
理论作为一种表述形式
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• (4) 双标题式 • 既由主标题和副标题共同构成调查报告的标题 • 主标题多以提问式和结论式表达，而副标题则以陈述式表 达，比如《他们也有爱的权利——北京市老年人婚姻问题 调查》、《独生子女都是小皇帝吗——对武汉市1 000名 小学生的调查》等。这种形式的标题具有上述三种标题的 优点,无论是普通调查报告还是学术性调查研究报告，都 可采用这种形式的标题，因而这也是各类报刊发表的调查 报告中十分常见的一种标题形式。 • 标题的写法虽然灵活多样，但有一点要十分注意，这就 是“文要对题”，即调查报告的标题要与调查报告的内容 相符，不能为了引起读者的注意而使用超出调查报告内容 的标题。