摘要幼儿园早期阅读习惯的培养是非常重要的，但是，因为幼儿园在传统教育观念及一些客观条件的影响下，再加上缺乏对早期阅读的正确理解，所以幼儿园阶段对幼儿早期阅读习惯的培养情况并不是很理想。
文中选取某幼儿园作为研究案例，利用多种研究和分析方法来调查幼儿园早期阅读教育现状及存在的问题，具体的方法包括观察法、访谈法、文献法和查阅法等，同时还对其中存在的问题提出具有针对性的建议和指导策略，以希望能够为某幼儿园早期阅读教育提供参考和借鉴。
关键词:幼儿园；早期阅读教育；现状分析；指导对策在孩子的教育中，幼儿早期教育属于重要和关键的准备阶段，这个阶段对孩子进行阅读能力的培养，将会为孩子今后的系统性学习奠定良好的基础。
文中分析和讨论的重点就是现阶段幼儿早期阅读教育的现状，鉴于此提出对应的指导策略，以期望能够为幼儿今后的学习打下坚实的基础，让孩子为今后的学习提前做好充足的准备。
1培养幼儿早期阅读兴趣的重要性提高幼儿的语言能力幼儿的其他许多认证能力，如观察能力，阅读能力，对事物的理解能力，办事能力，行动能力等都由早期阅读所影响。
所以幼儿早期阅读的能力，也代表着幼儿以后生活各方面的能力的发展情况。
早在很多年前就有研究表明，幼儿的早期阅读能力对其以后的思维，智力行动的各方面都会有不同的改变[1]。
幼儿所看到的故事与接触的故事情节，对其以后的思维方式都有很大的影响，并且在很长的一段时间里，幼儿的说话方式与说话水平都会受到其阅读的影响。
幼儿的阅读范围越广，其组织语言的能力越强，与人交流的逻辑性也更丰富。
很多孩子刚开始说话的时候，语言能力并不强，说话断断续续，这时候就需要加强早期阅读的培养，阅读丰富起来之后说话能力自然就增强，所以说早期阅读对于培养幼儿语言能力具有很重要的作用。
提高幼儿的自主学习能力无论什么方面的学习都是从阅读开始的，所以说，幼儿早期阅读兴趣的培养，有助于其以后学习能力的培养。
阅读兴趣的提高也极大的提高了其自主学习的能力[2]。
因为在阅读的过程中，书中有很多情节会使幼儿感到好奇，好奇心会驱使幼儿继续探索下文的内容，不断的会产生自主学习的动力。
在这个过程中，必然会有很多不明白的地方，这时候他们就会求助于父母或者老师，然后通过这种问答的方式得到学习方面的提升[3]。
长期这样培养阅读兴趣之后，幼儿就会形成一种自己去书中找答案的习惯，或者有实在找不到答案的地方，求助于家长或者老师，亦或是自己去上网查阅答案。
久而久之，便会形成自主学习的能力。
提高幼儿掌握识字的能力幼儿时期的各种兴趣培养是最容易的，因为在这个时候，幼儿所接触到的所有东西都是最新的，他也会对每一个事物所感兴趣，再接触到所感兴趣的事物之后就会不断地进行尝试性探索。
在阅读的过程中，会接触很多平时接触不到的文字，所以在阅读时就会提高自己的识字能力。
并且幼儿阅读图册的每个文字上面都有拼音，幼儿在不认识的时候可以根据拼音来正确读出这个字的读法[3]。
会读了之后就会在心中有了印象，当再次接触到这个字的时候就会加深印象，久而久之会主动地学会很多字。
长期下去对于幼儿掌握识字的能力有很大的帮助。
2 提高幼儿早期阅读兴趣的方法阅读材料方面阅读材料的故事情节要带有悬念，解决出人意料。
平实，没有起伏的故事情节不足以引起幼儿的兴趣，比如读本《使劲一踢》(爸爸使劲一踢，足球飞出了院子[4]。
“噢，不!”爸爸大叫。
“噢，不!”汤姆大叫。
汤姆和爸爸翻过院墙，去找足球。
汤姆和爸爸到处找足球。
汤姆和爸爸到处找啊找啊，照得很仔细。
汤姆向上看。
“我看到足球了。
它在树上呢。
”汤姆说。
“看，它在这儿呢。
”汤姆说。
“给你，爸爸。
”汤姆说，“接住它。
”)。
这个读本几乎就是在看图说话，前后的故事情节虽然连贯一致，但没有起伏，没有悬念，结果也没有特别之处，幼儿在阅读的时候没有表现出明显的兴趣。
而读本《尼克找眼镜》和读本《贪吃的小猫》非常受幼儿的喜欢《尼克找眼镜》:尼克问:“我的眼镜在哪里?”妈妈说:“看看床底下有没有?”爸爸说:“看看书包里有没有?”珍妮说:“看看桌子上有没有?”彼得说:“看看电视后面有没有?”“看看镜子里面有没有?”“噢!就在我的鼻子上!”尼克说。
《贪吃的小猫》:妈妈上街买了几根香肠，贪吃的小猫根在后面。
它在购物袋里找到了香肠，就大口大口地吃起来。
妈妈上街买了几个小面包，贪吃的小猫跟在后面。
它在购物袋里找到了小面包，就大口大口地吃起来。
妈妈上街买了几包土豆片，贪吃的小猫跟在后面。
它在购物袋里找到了土豆片，就大口大口地吃起来。
在《尼克找眼镜》的故事里，小朋友尼克找不到自己的眼镜了，他找了很多地方，这里也没有，那里也没有，到底眼镜在哪里呢?这就留下了一个悬念，吸引幼儿继续往下看。
结果眼睛就在尼克自己的鼻子上，这个结局出人意料，且非常有趣，幼儿非常喜欢。
而在《贪吃的小猫》故事里，贪吃的小猫一直跟在妈妈后面偷吃妈妈买的东西，它吃了很多东西，香肠、小面包、土豆片、橡胶、巧克力，结果把妈妈买的胡椒粉也吃了。
幼儿看到这里都会指着吃了胡椒粉的小猫的图片哈哈大笑。
这样的结局非常有趣，幼儿非常喜爱。
阅读环境方面阅读环境的建设十分重要。
阅读环境好，可以让幼儿很快的进入阅读状态，幼儿喜欢来这种环境读书[5]。
我们可以在幼儿读书的屋子里里放上几块软软的小毯子，然后再放上小抱枕，而且在两个小毯子中间放置阅读灯，保证幼儿的阅读光线。
书架里的书籍选择也尤为重要，把以前破旧的书都去掉，因为幼儿不会喜欢破旧的书，他们都喜欢比较新的书。
根据幼儿的年龄选择书的种类。
并且要把书明确的分类，因为小孩子读书不仅是书的内容吸引他们，书的材质方面也会吸引他们，比如说书的厚度方面就分厚、正常、薄，书皮分为软面的和硬面儿的，书的材质分为纸质的和塑料的等等。
只有丰富了孩子书籍的种类，才能满足幼儿更多的阅读需求，这样才能提高他们的阅读兴趣。
阅读活动方面紧靠幼儿自己的能力去提升阅读兴趣是远远不够的。
在这整个过程中，教师也起着决定性的作用，教师要创新阅读活动对幼儿进行教育，提升他们的阅读兴趣。
首先就是要教会孩子如何去读书，比如说是阅读一本书的时候，要先看他的封面，前言与目录等，再去看具体的内容，最后看结论。
并且看书的方法也很有讲究，应该教他们用右手食指与拇指捏书的右下角翻过书页后，再用左手把书页按住。
并且在看书的过程中尽量减少跳页观看，应该按照书的页码逐页观看，这样对内容的理解也更有帮助。
幼儿对图书的阅读方式理解之后就能读懂更多的内容，才会全身心的投入到阅读中。
其次，幼儿在阅读过程中肯定会产生各种疑问。
这时候不要立即就解答他们的疑问，要帮助他们去书中找答案，让他们形成自主学习的习惯。
最后，要增加幼儿爱护书籍的意识。
教师要开展图书修补的活动，和幼儿一起来修补被损坏的图书，然后在小朋友中进行比拼，看看是谁的图书修补的最好，最后加以展示，把正确修补图书的方式展现给大家，这样不仅能够增加幼儿阅读兴趣，还会增加幼儿爱护书籍的意识。
3 培养幼儿园早期阅读教育的对策树立科学的早期阅读教学观念早期阅读教学实际上就是一种具有特色的教学活动，是教师以培养幼儿良好阅读习惯和阅读兴趣而有计划地开展的教学活动。
早期阅读的阅读材料并不是只有科学知识、谜语、古诗词、故事、儿歌、童谣等，还应包括日常生活中所熟悉的材料，如标志、说明书、电视、符号等都应该成为幼儿早期阅读的内容。
在教学实践中，教师应与幼儿建立良好的师幼关系及情感关系，坚持以“民主、和谐、平等”为相处原则，尊重幼儿，让幼儿敢于表达自己内心的想法。
应将培养幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯的培养作为幼儿园早期阅读教育的主要目标。
筹备资金，提供充足的阅读材料因为条件有限，很多农村地区幼儿园的早期阅读材料都比较缺乏，数量上得不到保障，质量则更是空谈。
所以，幼儿园应寻求帮助，筹备资金，为幼儿提供充足的阅读材料。
而某幼儿园则能够申请教育资金，寻求慈善救济，或是寻求家长的帮助等。
营造宽松和谐的阅读氛围幼儿早期阅读习惯和兴趣是在与环境的互动中培养出来的，为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，营造宽松和谐的阅读氛围对于幼儿形成良好的阅读心态和获得更佳的阅读效果是非常有帮助的。
在条件不受限制的情况下，幼儿园应开展集体阅读教学活动，同时还要为幼儿提供自主阅读的机会。
在早期阅读教学中，教师发挥着重要的作用，教师应尊重幼儿在教学活动中的主体地位，鼓励并及时有效地对幼儿的阅读行为进行引导和评价，与幼儿建立民主和谐的师幼关系，多与幼儿交流和沟通。
结论综上所述，幼儿早期阅读教学任重而道远，是一项需要广大教育者坚持不懈的教育工程，需要家园互动与合作，合理地培养和指导幼儿的早期阅读，培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，让幼儿们从阅读受益，提升幼儿的知识水平和语言表达能力。
在孩子接受教育的过程中，幼儿教育显得十分的重要，可以说是将会影响孩子的未来的成长和发展。
而培养幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯则非常关键，若是能够让孩子养成良好的阅读习惯，并具备自主阅读的能力，那就将会为其今后的学习创造有利自身发展的条件，奠定良好的阅读基础。
参考文献[1]吕晓艳. 新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略[J]. 学周刊,2017,(11):224-225.[2]韩蕾. 邢台农村幼儿园阅读现状调查与对策研究[J]. 经营管理者,2016,(34):110.[3]陶丽萍. 为幼儿园早期阅读教学“减负”[J]. 科学大众(科学教育),2016,(01):101.[4]王雯颖. 4-5岁幼儿早期阅读教学策略探究[J]. 亚太教育,2015,(30):1-2.[5]古力加娜提阿布力米提. 巧妙地让孩子爱上早期阅读[J]. 成功(教育),2013,(09):58.。