《故都的秋》教学设计
李欣荣
【教材分析】《故都的秋》选自人教版高中语文必修2第一单元第2课（部编版必修上第七单元）。

本单元所选篇目都是写景状物散文，这些篇目都描绘了祖国大地风物美景，传达了作者内心的独特感受。

《故都的秋》通过对“北国的秋”和“南国之秋”两地的描写，突出故都秋天的悲凉，表达了自己对北国秋天的赞颂。

在学习中学生可采取点画评注的方法，身临其境，展开想象，从而逐步提高对散文的鉴赏能力。

【练习分析】《故都的秋》“研讨与练习”部分要求学生从景物、句段中体察“故都的秋”的特点，从品味文句中感受作者深沉细腻的情思。

同时要求学生在此基础上拓展阅读，选取最喜欢的一篇描写秋天的诗文进行交流赏析，加强所学知识的联系。

【学情分析】经过前期的学习，高一学生接触了一些散文篇目，对散文文体知识已经有了一定的了解。

现代的散文表现个性，散文内容往往带有一定自叙传的色彩。

根据目前高一学生的知识文化底蕴，如何联系作者的个性、情感、文化精神去解读理解散文，感受作者的人生经验，成为当前高一学生的一个难点。

【教学目标】基于学情分析、练习分析和教材分析，我确定了本课基本教学目标：
1.掌握本文出现的基本字词的读法、写法、释义，积累好词好句。

2.通过圈画评注法品读文中关键词句，理解感受“北国的秋，却特别地来得清、来得静、来得悲凉”词句。

3.了解作者，联系作者文化精神和文化个性，通过联想、想象来理解感受作者深沉而细腻的情思。

【教学重点】
1.掌握文中出现的字词，积累好词好句。

2.品读文中关键词句，感受本文作者笔下景物的特点。

【教学难点】联系作者经历理解感受本文中作者深沉而细腻的情思。

【教学课时】1课时
【教学流程】
预设：破院秋色，第三段。

槐树落蕊，第四段。

秋蝉残鸣，第五段。

闲话秋凉，第六到十段。

清秋佳果，第十一段。

6.学生找寻自己喜欢的句子，品读语句，交流发言。

7.学生归纳其余文段内容，对比阅读，体会南国之秋与北国之秋的不同。

8.学生解读标题。

预设：标题揭示了本文的描写对象、内容···
（三）三读文章拓思路（10分钟）
9.学生交流讨论。

学生小组思考探究后回答：
与个人身世有关、与个性风格有关···
悲秋，开头就说悲凉···
赏秋，正是因为美，才会写，以独特的视角写故都的秋···
（预设：学生可能出现无效讨论，缺乏合作交流意识）
10.学生在学习小组内积极参与讨论，表达自己见解，激发发散性思维。

学习时关注两篇写景文章的语言艺术，从词、句式等方面品味。

（预设：在这个过程中可能会有思想碰撞的火花，有分期争论，也有赞赏认同，有感性思维、理性思维）
【板书设计】
故都的秋郁达夫
1、闲情无事园静观
北国之秋 2、槐树落蕊而知秋
清、静、悲凉 3、秋蝉残鸣而报秋
4、秋雨淋人人知秋
5、果树秋天而爱秋
记叙、描写（触觉）对比、议论→眷恋向往
南国之秋：慢、润、淡
色彩不浓、回味不永。