戏， “摸”提示 m 的音，三根是老爷爷手
拄着拐杖在观赏佛像， “佛 ”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节
ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声
母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b p m f 和 a o i u 第三部分是 b p m f 的书写格式及笔顺。
1、a o e 一、教学目标：
习 a o e 3 个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识 4 个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写
3 个字母，培养正确的写字姿势。
二、重点难点：
1 、 a o e 的正确发音和书写。
2 、 a o e 的四声读法。 三、教学方法
(4) 教师范读、示范 ( 对着薄纸片读 p) ：同学们什么发现？ ( 纸片有明显的颤动。 ) (5) 学生练读感受。
(6) 指名读，开火车认读。 [ 设计意图：利用小纸片比较 b 与 p 发音的不同，让学生在实践中体会
b 和 p 的发音，也体
现了课堂上的师生互动。 ]
3 ．教学声母 m：
(1) 看图说话引出 m。 ( 课件出示 ) 图上画了什么？ ( 两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞 里，丁丁蒙着眼睛去摸。 )
二、指导看图，读准字音：
1 ．教学声母 b ： (1) 谁？她在干什么呢？ ( 小红正在认真地听广播。 )
(2) 板书 b ：谁认识这个声母？ ( 课件出示 ) (3) 谁发现了什么？ ( 这个音就是把 “广播 ”的“播 ”读得又轻又短。 )
(4) 教师范读、示范 ( 对着薄纸片读 b) ：告诉同学们一个秘密哦，读 动，看！
* 前置性自学提纲 1 、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？ 2 、试着写写他们
3 、试着读一读四个不同的声调 4 、做 a o e 的四声卡片。 复习
上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。 小组合作学习 a 、o 、 e 的四声 认识声调符号和四种声调名称。 （1 ）拼音规定一个音节有 4 个声调。它们好象 4 个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情
你们看，（出示课件）在这里遇到了谁？（阿姨）。
“阿姨 ”的“阿 ”我们在读的时候把音再拖
长一些，就是好朋友 “a”的发音，谁会读？指读，评价。
字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。
说一说。（嘴巴张大不动，声音响
长）齐说几遍。
小老师领读 ——小组合作读 ——小组内检查读 ——开火车读。
评价
3 个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起
来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界 认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、 作业： 1、 读 a o e 的卡片 3 遍。
2 、 在四线格上写 a o e2 遍。 板书设计 aoe 第二课时
况也不相同。
（2 ）板书： “ˉˊˇˋ。”讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 个声调，标写在字母的上端。 标“ˉ”的表示第一声，标 “ˊ”的表示第二声，标 “ˇ”的表示第三声，标 “ˋ”的表示第四声。指 名声调符号分别领说 “第一声、第二声、第三声、第四声 ”三遍。 ２小组合作学习 a ｏ ｅ的四声读法。 出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二 声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。 教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 小老师领读，个人练读 a ｏｅ的四声 ——小组合作读 ——小组内检查读 ——开火车读 ---- 评价 三、巩固练习 1. 抽读 a o e 的四声卡片。 2. 听老师读不同的声调的 3 个单韵母，说出是第几声。 3 看挂图，体会四声意义。 说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表 示音节的意义。 四、课间操 五、写一写
同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片，今天，老师要带你们去
" 汉语
拼音王国 " 游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示课
件）板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1 、学习 a o e 的音 （1 ）老师或者学生范读
4 、小结： a 、 o 、 e 这 3 个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学 生齐说 “单韵母 ”） 四、练习巩固
过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物 还要闯过三关。（出示课件）
——苹果。但想得到它
（1 ）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
一个圈，圆又圆。
3 ．让学生再练习三遍 i 、 u 、 ü 四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 iu ü 三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1 ．将 iu ü 的四声在家庭作业本书写一遍
2 ．朗读 课后短文
六、板书设计
i 、 u 、 ü b p m f 教案
【教材分析】 《b p m f 》这课教材具备趣味性，贴近孩子的生活，易于激发孩子的生活体验，更好地走
着嘴 “eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的 的读音。
“鹅 ”音读平拖长就是好朋友 e
小老师领读 ——小组合作读 ——小组内检查读 ——开火车读。 评价
三、小组合作学习三个单韵母的形 小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。 （1 ）图中的什么像 a ？（阿姨的头）你能编个儿歌记住 a 吗？ （2 ）图中的什么像 o ？你能编个儿歌记住 o 吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 o o o ） （3 ）图中的哪儿像 e ？你能编个儿歌记住 e 吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁 eee ）
② 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？ ③ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他
学生齐念不见的字母，生齐说：是 *** 吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：
“ *** ，找到了。 ”） 摘果子游戏：
过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。 生摘果子，要读出背面的字母。 五、认识四线格，学习书写
在四线格中书写三个单韵母。 作业： 1 、 读 a o e 的四声卡片 3 遍。 2 、在四线格中书写三个单韵母。 板书设计 4 个声调 ˉˊˇˋ āáǎà ōóǒò ēéěè
汉语拼音 2iu ü 教学目标
1 ．学会 i 、 u 、 ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 3 ．学会使用四线格。 重点 教会学生读准 iu ü 三个单韵母的音。 难点 学会 iu ü 的四声，读好二、三声。 前置性自学提纲 1 、预习课文，观察课本图画你看到了什么？ 2 、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？ 3 、 i 、 u 、 ü的卡片。 4 、用毛线头动手摆一摆 i 、 u、 ü的形状。 教学过程 第一课时 一、指导复习单韵母 a 、 o 、 e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第 2 课 二、小组合作学习 i 、 u 、ü的读音及四声 1 ． 教学单韵母 i （ l ）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
u 和乌鸦的乌发音一样）
（ 2）学习 u 的四声
分小组试读，指读。 3 ．教学单韵母 v
（ 出示第三幅图及 { 的四声 } 问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。 三、复习 iu ü 的四声
板书设计： i 、 u 、 ü
第二课时
* 前置性自学提纲
1 、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？
2 、试着写写他们 3 、试着读一读四个不同的声调
5 ．知道轻声音节的读法。 【教学重难点】
bpmf 难点。
的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学
【课时设计】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣：
[ 设计意图：用儿童化的语气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声 母宝宝，激发兴趣。 ]
o e 的学习方法同上 （2 ） o 的音
过渡：我们来到了村子西边（课件），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能
试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读
——小组合作读 ——小组内检查读 ——开火车
读。 评价
（ 3 ）学习 e 音 过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（课件）是啊，它是小白鹅，正张
4 、做 iu ü 的四声卡片。 一、复习导入
齐读 iu ü 的卡片，指读 iu ü 的四声。 二、小组合作学习 iu ü｛的笔顺，教师指导
1 ．教师引导学生观察四线格中的 i u ü 问：它们各占在什么格？（ i 、{ 占中格和上格， u 占中格 }
2 ．教师示范书写： i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意 { 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
相拼的拼音练习。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家： 玩。
“爸爸 ”“妈妈 ”带着 “我 ”在公园里游
【教学策略与设计说明】
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来
”。在本教学设计中，教师着力通过各种有
趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，对现有的文本进行
“活化 ”处理，使
学生在趣中、玩中、乐中学习拼音。 【教学目标】
(1) 看图说话引出 b 。 ( 课件出示 ) 图上画着
1 ．学会声母 b p m f 4