3、请同学们注意体会，齐声把最后三句再朗读一遍。
( 六) 总结 1、课文托物言志，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情
来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
教案课件系列
2、同学们再大声的把课文朗读一遍 , 体会作者的感情。
好资料、好学习，从这里开始。
（二） 解题 . 理解题目“说”。
自学互助
（三）
1. 作者简介
周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。他任职南康郡（今
江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），
池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写
下了《爱莲说》，借花述志。
；香远益清，亭亭净
教案课件系列
好资料、好学习，从这里开始。
2、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第一段看，莲与
君子有哪些相似之处呢？
出淤泥而不染 ( 纯真自然 不与世俗同流合污
)
濯清涟而不妖 (
)
中通外直 (
)
不蔓不枝 (
)
香远益清 (
)
亭亭净植 (
)
可远观而不可亵玩 (
展示互导
（四）、翻译课文。
1 、小组合作。四人一组，采用问答式翻译课文。一问三答。要求：结合书下注释， 也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。（前后左右可以讨论， 实在不懂的可以作上记号。）
2 、分别请同学代表发言，翻译课文。（各小组代表 , 不懂的可以请其他同学回答）
难点： 予独爱莲 之出淤泥而不染
菊之爱
3. 请同学们用自己的话完整地翻译课文。
质疑互究
（五）品析课文 教学第一自然段
1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？ 文中的语句回答）
（请用
从这句话中可以看出作者是从 哪几个方面 来描写莲花的 ?
淤泥和青涟是莲的
；中通外直，不蔓不枝指
植指
；可远观而不可亵玩是从观赏者的角度写出
教案课件系列
2. 读准字音。
教案课件系列
好资料、好学习，从这里开始。
可爱者甚 蕃
出 淤泥而不 染
濯清涟 而不妖 香远益清
亭亭净植
可远观而不可 亵 玩焉
噫
3.朗读示范。（听朗读录音，注意听准字音、停顿和语气语调。）
4.朗读指导 ，节奏示范。（先集体后个人朗读）
水陆草木之 / 花，可爱者 / 甚蕃。晋陶渊明 / 独爱菊；自 / 李唐来， 世人 / 甚爱牡丹；
浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
从
两个方面衬托莲花的美好形象和高洁品格
2、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。 它们分别是什么句式？我
们在朗读的时候应该用什么语气呢？
“菊之爱，陶后鲜有闻。”
（惋惜）
“莲之爱，同予者何人？”
（反问）
“牡丹之爱，宜乎众矣！ ”
( 鄙薄）
<< 爱 莲 说 >> 学 案
好资料、好学习，从这里开始。
周敦颐
一、教学目标 （一）掌握文言常用实词，翻译全文。 （二）领悟作者在文中流露的思想感情。 （三）体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。 （四）理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追
求。
)
（讨论后完成练习题）
3、现在我们可以真正了解作者写这段文字的深意了。让我们将 这一段文字 大声朗读一遍，
注意，要读出对莲花 崇敬和赞美 的感情来。
第二自然段
1、课文对莲花进行描写和歌颂，为何还要写菊花和牡丹？
这是一种
的写法，用“菊”和“牡丹”来
莲花的美好 。
（小结）既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污
予独爱 / 莲之 / 出淤泥 / 而不染，濯清涟 / 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远 / 益清，亭
亭 / 静植，可远观 / 而不可 / 亵玩焉。
予/ 谓菊， 花/ 之隐逸者也； 牡丹， 花/ 之富贵者也； 莲，花 / 之君子者也。 噫！
菊之爱，陶后 / 鲜有闻；莲之爱，同予者 / 何人 ?牡丹 / 之爱，宜乎众 / 矣。
二、教学重难点 重点：体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。 难点：理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的倨
追求。 三、教学方法
以读、讲为主，讨论、探究为辅。 四、课时安排 1 课时 五、学前准备： 多媒体课件、布置学生预习。 六、教学过程 :
（一） 导入新课 小游戏 “飞花令 ” , 准备含花的诗句。
检测互评
（七）、拓展延伸
1、模仿例句。学习运用 托物言志 的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪些
有寓意的植物，并用一句话来概括原因。
例句：我爱莲花，因为它
出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子我喜爱 我喜爱 （八） 、布置作业：
你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以爱 ______说为题，写一篇 300 字左 右。