学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
创设情境：
分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说，可能摸到什么球？从3,4,5盒中摸到白球的可能性一样吗？教材97页上面例题。
自学感悟：第1盒：一Fra bibliotek摸出红球。第2盒：一定摸出白球。
因为每个盒子中只有一种颜色的球，所以摸出的球具有确定性。
第3盒：摸出的可能是红球，也可能是红球。
小学数学四年级上册
导学案摸球游戏一）
年 级
四
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
7、15--8、15
总课时
53
授课
时间
学习内容
学习目标
1、通过摸球游戏，经历探索事件发生的可能性的大小的过程。
2、结合具体情境，能对一些事件发生的可能性的大小进行描述和推理。
学习重点
能准确判断事件发生的可能性大小。
学习难点
能根据事件发生的可能性的大小解决实际问题。
汇报点评：
事件发生的可能性有大有小。
事件发生的可能性的大小与数量有关，在总数中所占数量越多，发生的可能性就越大；所占数量越少，发生的可能性就越小。
巩固练习：
课本98页练一练。
板书设计
摸球游戏（一）
导学反思
第4盒：摸出的可能是白球，也可能是红球。
第5盒，摸出的可能是白球，也可能是红球。
导
学
过
程
因为每个盒子中都有两种颜色的球，所以摸出的球具有不确定性。
合作探究：
猜测从3,4,5盒中摸到的球可能不一样。
试验验证。
发现：三个盒中摸白球的次数：第5盒＞第3盒＞第4盒，所以从第5盒中摸到白球的可能性最大，从第4盒中摸到白球的可能性最小。也就是哪种颜色的球多，摸出哪种球的可能性就大。