七年级上册现代文阅读专题复习一、记叙文阅读答题技巧：1.概括主要内容：谁干了什么。

2.题目/标题的作用：①交代写作对象；②交代写作内容；③交代故事发生的环境；④设臵悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；⑤点明中心或暗示中心；⑥是文章的线索，贯穿全文；⑦使用修辞，新颖独特，吸引读者。

3.理解题目含义：主要紧扣文章，从主题和内容两个方面进行理解分析。

4.理解重要词语、句子的含义与表达效果：手法＋内容＋情感/道理5.记叙顺序的辨别与理解：常见的记叙顺序有三种：（顺叙）、（倒叙）、（插叙）6.怎样把握语段的作用？（从内容和结构上两个方面分析）⑴开头：①统领全篇，总领下文；②开篇点题（照应标题，点明题意）；③营造氛围，为全文奠定感情基调；④引出下文，为下文埋伏笔、作铺垫；⑤设臵悬念，吸引读者。

⑥表达与主旨相关的某种感情。

⑵中间：承上启下（过渡作用）；为下文作铺垫、埋伏笔等。

⑶段末：起总结上文，引起下文的作用。

⑷结尾：①总结全文，卒章显志；②首尾呼应（照应开头）。

③点明中心，深化主旨；④篇末点题。

⑤充满哲理。

⑥提出问题，引起思考；⑦独立成段，发人深省。

7.环境描写的种类：自然环境描写、社会环境描写（交待历史背景、为人物活动提供场所）环境描写的作用：①交代背景：交代故事发生的时间、环境、背景等，增加事情的真实性。

（在文章的开头）。

②渲染气氛：渲染营造某种气氛（氛围），为后边的内容作铺垫。

（在文章的开头或中间）。

③发展情节：推动故事情节的发展（在文章中间）。

④衬托人物：衬托人物性格品质。

⑤烘托心情：烘托人物心情（随时出现，位臵不定）。

⑥象征和暗示。

⑦借景抒情。

8.人物描写：7.关于描写①从描写的内容a人物描写：（记忆口诀：心动外语神细节）心理描写、动作描写、外貌（肖像）描写、语言描写、神态描写、细节描写。

b环境描写：社会环境描写：交代人物活动的具体环境、处所、社会习俗、人际关系等。

主要为了表现人物的身份、地位、性格等。

自然环境描写：交代人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景等。

主要为了表达人物的心情、渲染气氛等。

②从描写的角度a.正面描写：从正面直接描写所要描写的人或景。

．．．．．．．．．．．．．．．．b.侧面描写：借助描写其他人或情景，从而突出表现所要描写的对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

9.五种表达方式：（记叙）、（描写）、（说明）、（议论）和（抒情）。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、记叙文常见的考点：理解文章重要词语、句子、段落的含义与作用；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；鉴赏作品的语言特点、表达技巧、写作手法；领悟作者的思想感情；体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。

【实战演练】（一）棉花里的父亲①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。

我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢？他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。

是捡棉花去了？赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。

②我放下行李，奔向棉花地。

正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。

空旷的田野里没有风，也没有一个人影。

是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲？不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。

可是他却非要拉上上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。

但是你也不要这样拼命哪。

③我循声站进棉田里。

父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。

两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。

父亲看着走近的我笑着，打着招呼。

黝黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。

④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。

父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。

一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。

父亲啊，父亲！⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。

父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。

那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。

现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。

可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。

父亲啊，父亲！⑥一点多钟我们才回到家。

父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。

也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。

他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。

⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。

头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。

看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。

⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。

他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。

在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。

⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。

1.请你联系全文内容，说说对文题的理解。

答：表层含义：①指在棉花田里劳作的父亲；②指侧躺在棉花上睡着的父亲。

深层含义：①指棉花承载着父亲全部的希望；②指父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里了；③指棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。

2.文中的父亲是一个怎样的形象？答：这是一位勤劳、有责任心、苍老憔悴的父亲。

3.按要求品味语言。

①父亲用自己最虔诚的跪拜．．．．．来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。

（品析加点词语的含义）答：“虔诚的跪拜”体现出父亲侍弄棉花时一丝不苟的态度,突出棉花在父亲心中的神圣地位。

②头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。

（请任选角度赏析句子的表达效果）答：例1：运用了比喻的修辞手法，用核桃比喻父亲的脸,用枯树枝比喻父亲的手,生动地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象，表现了父亲的艰辛与劳累。

例2：运用外貌描写的手法，对父亲的头发、脸、手进行细致地刻画，表现了父亲的苍老、瘦弱、憔悴，突出了父亲的艰辛与劳累。

4.“正午的太阳火辣辣的”“空旷的田野里没有风”属于什么描写？起什么作用？答：属于环境描写。

写出了天气的酷热，烘托出父亲的艰辛劳累。

5.“看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话……”假如你是文中的“我”，此时此刻，你想对父亲说些什么呢？答：爸爸，这么多年来，为了全家，您不辞辛劳，整日忙碌，您作出的牺牲和贡献太多太多了。

现在，我们都大了，该是我们报答您的时候了！希望您不要这样劳累了，好好地享受一下生活吧。

6.请从结构和内容两方面分析第⑩自然段的作用。

（4分)答：结构上：点题，收束全文。

内容上:深化主题，写出了父亲的精神给我的影响，表达了我对父亲的深切感激和由衷热爱之情。

（二）智者的幽默/智者幽默心①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。

有一天，我看见她伸出手，食指和中指作V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。

走近一看，她食指和中指在不停地绕动。

我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。

我们像孩子似的开心地笑了！②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。

我对我先生说:“她老人家同钱钟书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！”③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。

④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。

她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！”⑤启功先生的幽默也是出了名的。

他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。

前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。

⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。

老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（jū，一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。

⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。

“这到底是什么？”我们急着问。

“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。

我们全都大笑起来。

噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。

⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。

⑨“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……”⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。

——选自《北京晨报》1.结合全文内容，为本文拟一个恰当的标题。

（2014年宜昌）答：智者的幽默，智者幽默心等。

（抓住“智者”“幽默”两个关键词）2.成语谐音往往造成幽默效果，请还原文段④中“坐椅待币”这个成语。

答：坐以待毙。

3.结合语境，从人物描写的角度说说下边加点内容的表达效果。

①走近一看，她食指和中指在不停地绕动．．．．．。

答：运用了动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与我打招呼时的可爱和热情。

②一边神秘地慢．．．．着说：“来点儿炭疽！”．．．．悠悠地笑答：运用了神态描写，细腻生动地写出了启功先生故弄玄虚卖关子时的可爱样子。

4.通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点。

答：杨绛：童心未泯；冰心：机智灵活或反应敏捷；启功：思想鲜活或时尚新潮或富有童心。