语文园地一
本单元的“语文园地”共设了四个板块。

“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。

在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别
人了解自己想表达的意思。

“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，
并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。

“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。

“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。

通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。

因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。

古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力
奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。

1．交流平台：把更多的时间交给学生，让学生自由交流读文章和习作时应
该注意哪些要点。

2．词句段运用：让学生在反复朗读、对比阅读中，体会一个意思用不同词
语表达的妙处。

3．书写提示：指导学生先按自己平时写字的方法写教材上的书写内容，再
照着书写模板写一写，对比两次的书写速度。

4．日积月累：先理解诗歌大意，再结合图画，想象画面进行背诵。

【知识与技能】
1．通过阅读课外书和请教长辈，了解一些具有吉祥寓意的习俗。

2．体会词语表达的妙处，平时养成多积累词语的好习惯。

3．拓展课文内容，感知本单元课文表达节日习俗的方法和特点，继续增加
对古诗词的积累。

【过程与方法】
运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。

【情感、态度与价值观】
让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。

重点
学习抓住特点介绍民俗的方法。

难点
拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。

教师：准备多媒体课件。

学生：查找有关民风民俗的资料。

2课时
第一课时
1．交流通过阅读课外书或向长辈了解到的节日风俗，特别是一些寓意吉祥
的习俗，学会用语言表达出来。

2．结合生活实际讲述自己学习本单元课文的收获，形成自己独到的见解。

重点
概述、交流对本单元课文的理解和感受，体会本单元课文在表达方法上给人的启发。

难点
学习详略得当的表达方法。

一、交流平台
1．请学生自由朗读“交流平台”的内容，并简要概括主要写了哪方面的内容。

2．小组交流，全班交流。

(1)哪些部分需要详写，哪些略写需要根据文章的中心来确定。

(2)阅读时，分清文章的主次，能更好地领会作者想要表达的主要意思。

(3)习作时，采用有详有略的写法，可以让表达更清楚，中心更突出。

3．交流本单元课文突出的表达方式：如《北京的春节》中详略得当的写法；《腊八粥》中运用多种方法表现人物心理的写法；《藏戏》中问与答相呼应、概括与具体描述相结合的写法。

4．交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现家乡风俗的特点的。

5．翻阅班级的民俗作品集，对恰当运用表达方法的文章进行赏析。

二、词句段运用
1．出示“词句段运用”中的句子，指名学生朗读，并着重朗读加点的部分。

2．将所出示的句子的加点部分分别全部换成“都是”“勇夺第一”，指名
学生朗读。

3．全班齐读，小组交流，两组句子你最喜欢哪组，为什么？
4．通过对比朗读、交流讨论，让学生体会前一组句子在表达同一个意思时
的丰富多样和富于变化。

5．请学生根据这样的表达方式仿写一个句子，用不同的词语表达相同的意思。

6．请学生根据书上的提示，完成另外两组习俗的寓意。

7．小组汇报，老师点拨：从谐音的角度思考寓意和习俗的关系。

(1)过年的时候吃鱼：寓意年年有余(鱼)。

(2)建筑上雕刻蝙蝠：寓意福(蝠)从天降。

8．请学生根据课前搜集的资料，小组内交流其他寓意吉祥的习俗，派代表
在全班内分享。

(1)重阳节登高：寓意步步高升。

(2)家里摆放葫芦瓶：寓意福禄双全、平平安安。

语文园地
交流平台：详略得当心理描写呼应
词句段运用：谐音：余(鱼)、福(蝠)
第二课时
1．引导学生有意识地提高自己的书写速度。

2．理解《长歌行》所表达的情感。

背诵积累古诗《长歌行》。

重点
提高书写速度，重视书写的美观与整洁。

难点
理解诗歌《长歌行》的大意，并背诵积累。

一、书写提示
1．请学生齐读沈从文的一段话，然后用自己平时的书写速度写一遍。

2．请学生仔细观察书写范例中文字的特点，说说自己的发现。

(1)笔画间有连带现象。

如“活”的“氵”，“悉”的“心”等都有笔画的连带。

(2)很多折笔变成了圆转。

如“门”“回”“直”的折笔都有圆转现象。

(3)个别笔画可以简省和替换。

如“出”字采用了笔画的简省；“生”的
来替换。

“丿”笔被“|”
3．观察并照着写一写这段话。

对比两次的书写速度，看看是否有所提高。

4．学生展示自己的作品，教师适时指导学生书写既要适当提高速度，也要
注意书写的美观。

二、日积月累
1．出示古诗《长歌行》，指导学生正确朗读。

2．请学生利用工具书或者小组内交流，弄懂字义。

3．再读古诗，学生分小组讨论，交流自己对古诗大意的初步理解与感悟。

4．教师适时指导，引导学生明白其中蕴含的道理。

5．正确、流利、有感情地朗读，并试着练习背诵。

6．拓展延伸：学生交流、积累一些其他的关于劝人珍惜时间、努力奋发向
上的古诗。

语文园地
书写提示：提高速度，注意美观
日积月累：长歌行——珍惜时间，奋发向上
“交流平台”引导学生回顾本单元的课文，感受中华民族民俗文化的丰富多样，学习作者的一些写作方法。

“词句段运用”指导学生平时多积累，学会用不同的词语表达相同的意思。

“书写提示”帮助高年级的学生了解到写字不仅要注
意书写美观，还要注意书写速度。

在古诗的教学中引导他们赏析古诗，进入意境，从而快速背诵古诗。