章以写水为主，但不宜对石不置一词；
2、作者所感慨的小小壶口却“一下子
集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的状态，
兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种
感情”的奇景，正是产生于石头对水的约 束，因而接下来描写“脚下的石”也是很 自然的；
3、从景观的角度来看，作者定点换景 ，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非 常自然； 4、写被河水侵蚀的石头，能够展现河 水的真正力量，这样就改变了前面描写河水 在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能 带来的片面印象，将文章的境界翻上一层， 也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的 个性奠定了景物描写上的基础。
这是一篇借景抒情的游记散文， 作者用形象生动的语言，细致描绘了壶 口瀑布磅礴、雄壮的气势。在黄河的 “挟而不服”“压而不弯”“勇往直前” 的形象中，赋予了黄河一种无坚不摧、 无往不胜、坚韧刚强的精神。作者赞美 黄河，就是赞美中华民族百折不挠、自 强不息的精神。
拓展延伸
• 上善若水：水善利万物而不争，处众 人之所恶，故几（接近）于道。此乃谦下之 德也；故江海所以能为百谷王者，以其善 下之，则能为百谷王。天下莫柔弱於水， 而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德也；故柔 之胜刚，弱之胜强。因其无有，故能入于 无间，由此可知不言之教、无为之益 也。——《老子》
小结语言特色： 畅达自然与典雅凝练相得益彰。从 整体来看，文章是用畅达、自然的书面 语写出的，文字精致凝练，极少冗词赘 语；同时，文中随处可见四字短语，精 练生动，简洁整饬，余味无穷，使得文 章的语言典雅而有韵味。 一、节奏感强，张弛有度。 二、善用拟人，生动形象。 三、用词精准，表现力强。
主题பைடு நூலகம்纳
壶口瀑布
是我国第二大瀑布（仅次于贵州黄 果树大瀑布），也是世界上最大的黄色 瀑布。黄河像一条腾飞的巨龙，奔流至 此，河口忽然收束，在不到五百米的距 离内，河面宽度从数百米急剧收窄为二 三十米，河水流速陡增，势若万马奔腾； 同时，河水从二十多米的高处，飞速跌 落至直径五十余米的大石潭中，声如洪 钟巨雷，形成罕见的奇观。
• 知者乐水，仁者乐山。——《论语·雍也》
大自然对人的赐予有两种。一种是物 质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条 件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给 人享受的环境。
—— 《名山大川感恩录》
阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑 布在雨季和枯水季的哪些特点。
雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布， 而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，
令人害怕。
枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景
观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，
有多姿多彩。
作者写了壶口瀑布的水之后， 为什么又写“脚下的石”?
1、壶口瀑布是水和石共同造就的，文
“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基
础。
“所见”是游记的主体，也是作者着力描写
的对象。
“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力
所在。
梁衡（1946—）山西霍县人。1968年毕业于 中国人民大学。长期在基层当记者。 他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署 副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国 作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务 理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品 曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普 作品奖。
作者一边记述所见景象，一边表达 自己的感受。试找出作者表达感受的文
字，说说你的理解。
1、观景时的直接体验；
2、由景物引发的感想；
3、理性的思考。
品味语言
反复阅读课文第3、4段，品味其语
言的妙处，并试着写一段赏析文字。
课文第3、4段主要描写壶口瀑布的河水，在动词使用方面 很有特点。 第一，选词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水， 连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非 常准确地表现出水的种种形态。第二适当重复，形成特殊 的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调 了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中 连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布 流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。 第三，运用拟人手法，用人的动作写水的动态。这两段中 的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的 一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都 是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读 者，也更能引发读者的联想和想象。
检查预习
tuī sǎng 推推搡搡 xuán wō 漩 涡 wù ǎi 雾霭 hán jìn chí chěng 寒 噤 驰 骋 nù bú kě è 怒 不 可 遏 chū zhá gǔ gǔ rú quán 出轧 汩汩如泉
理解文本
1、阅读课文，说说课文分别写了壶 口瀑布在雨季和枯水季的哪些特点。 2、作者写了壶口瀑布的水之后，为 什么又写“脚下的石”?
问题探究
1、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用
了独到的观察角度，写出了独特的景物特 征。试结合课文做具体分析。 2、作者一边记述所见景象，一边表达 自己的感受。试找出作者表达感受的文字，
说说你的理解。
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观 作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”， 察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具 先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中 体分析。 有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是 “奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特 点是“雄”；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙 槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观察角 度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。接下来平 视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹， 景物特点是多姿多彩；最后，视角转换到作者自己的 立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石 “静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是 震撼人心。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有 大有小，有远有近，有静有动；表现出多种意境，刚 柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑 布》展现出一种审美意义上的立体感。
壶口——《尚书·禹贡》 水势之大，水声之巨
•涌来万岛排空势，卷作千雷震地声。 《壶口》刘子诚（明） •吐吞万壑百川浩，出纳千流九曲雄。 《观壶口》张应春（明） •石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆。 《壶口》崔光笏（清）
壶口瀑布
梁衡
学习目标
•1、领会文中所写的黄河的伟大性格，激 发热爱中华民族母亲河的感情。 •2、感受课文独特的写景角度，把握所写 景物的特点，理解作者的所感所思。 •3、结合课文的学习，引导学生了解游记 的文体要素、各要素的特点之间的关系。 •4、仔细品味本文独具特色的语言，体会 课文的风格特点。
了解游记
游记是一种比较常见的文学体裁，它 的内容广泛，举凡山川景物、名胜古迹、 风土人情、社会生活，无不可以成为体裁； 它的写法比较自由（常用融情于景、写景 抒情），风格多姿多彩，既能增长读者的 知识，广大其见闻，也能给他们带来美的
享受和心灵的共鸣。
游记三要素
游记三要素：所至；所见；所感。
阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑 布在雨季和枯水季的哪些特点。
季节
雨季
声
势
景
旱季
季节 雨 季
声 隐隐如雷 震耳欲聋
势 上面的水还是一 股劲地冲进去， 冲进去……
景 水浸沟岸 雾罩乱石
旱 季
隆隆冲去 轰然而下 汩汩如泉 潺潺成溪 ……
其势如千军万马， 谷底开阔，河如石 互相挤着、撞着、 床； 推推搡搡、前呼 平坦如席的大水跌 后拥，撞向石壁， 得粉碎，碎成点， 排排黄浪霎时碎 碎成雾； 成堆堆白雪。 一切都隐在湿漉漉 如飞毯抖落、钢 的水雾中，罩在七 板出轧——“凝 色彩虹中，像一曲 重”、“猛 交响乐，一幅写意 烈”…… 画……