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积跬步,至千里——浅谈作文教学中的三个积累

积跬步,至千里——浅谈作文教学中的三个积累荀子说:“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟 龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。

”只有 “厚积而薄发”,读万卷书,行万里路, 而后才能著 万言文。

这说明积累在作文教学中具有十分重要的 作用。

在作文教学中我们不难发现这种现象:有的 学生提笔在手,左右逢源,信手拈来,一气呵成, 大有取之不尽,用之不竭之势。

究其原因,正是在 积累上下过功夫,材料储备丰富。

与之相反,有些 学生提笔作文,无话可说,搜肠刮肚半晌,仍滴墨 不沾。

其原因也很明显:积累颇微,材料匮乏,正 所谓巧妇难为无米之炊。

积累对于作文的作用由此 可见一斑。

那么如何引导学生进行材料的积累,厚 积薄发呢?我从以下三个方面进行了尝试:一、以生活为基础,引导学生积累生活实践叶圣陶 先生说:“作文这件事离不开生活, 生 活充实到什么程度,才能做成什么文字。

所以论到 根,除了不间断地向着充实的路走去,再没有更可 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .积跬步,至千里 浅谈作文教学中 的三个积累靠的预备方法……”“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。

” 叶老的话,给我们指明了作文教学的方向,充实的生活,活积富的积蓄是写作成功的必要条件。

充实的生累是学生作文的起点和源泉。

外面的世界很精彩,但现代学生的生活却非常单调,他们几乎无不循着从家到学校“两点一线” 式的生活运转,至于他们的生活积累更是微乎其微。

因此,要想提高学生作文能力,我们还必须重视学生的生活实践的积累。

1.观察生活。

要积累生活,必须先学会观察生活。

著名作家老舍在他的《三年写作自述》中说过:“我生在北京,那里的人、事、风景和卖酸杨梅、杏儿茶的吆喝的声音,我全熟悉。

一闭眼我的北平就是完整的,像一张彩色鲜明的图画浮立在我的心中。

我敢放胆的描写它。

它是一条清溪,我每一探手,就摸上条活泼泼的鱼儿来。

”这就道出了一个作文的道理:只有真正地贴近生活,让生活“原汁原味”地从我们的笔下流淌出来,才能引起读者的共鸣。

而要做到这点,就必须善于调动入微感觉,捕捉生活中令人心灵颤动的极细小的生活“切片”。

要培养学生的观察能力,我们可以从学生熟视无睹的2文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .事、物开始,由点及面、由近及远地展开。

生活为学生提供了丰富的素材,花鸟虫鱼,山河湖泊,日月星辰等,还有丰富的班队活动,激烈的运动会,各种各样的兴趣小组活动等等。

只要学生学会观察,生活积累就会逐渐丰盈起来。

2.体验生活。

要想写好作文,不但要勤于观察,加强生活素材的积累,更要对生活中的种种现象进行思考,形成自己独特的体验,使学生感到新颖有趣,抓住了学生心理情绪的沸点,有事可叙,有感可发,有情可抒。

学生作文时不再“双手摸白纸,无病呻吟”,而是呼之欲出,水到渠成。

因此,教师要经常引导并带领学生参与生活,观察、体验生活,积累有关材料,互相交流所得,记录他们的见闻和感受,使他们在学习中感悟生活,在生活中认识世界,认识自我,表达自己的真情实感。

如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味;考察家乡生态环境的变化,从而懂得保护环境……在实践过程中,教师注重引导学生体会实践的感受。

如学会技能获得成功的喜悦;做了好事受到他人赞扬的欢乐;遇到困难、挫折时的懊丧;受到责备、误解时的难过与愤慨……引导3文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

同时我们要开辟第二课堂活动阵地,“玩”出文章。

根据学生的特长、兴趣爱好组织各种兴趣小组,学生们通过参加自己喜欢的兴趣小组的活动,一定有很多的收获与感受,如果记下来,留下的不仅仅是一篇文章,更是生活的印记,生命的律动。

只有在活动中体验生活,才能写出精彩。

二、以真实为准则,引导学生积累情感情感是文章的生命,没有情感也就没有文章。

登山者情满于山,观海者情溢于海,才有华章出现。

面对美好的景物,动人的场面,一个表情麻木、无动于衷的人,不可能产生写作的冲动,更不可能写出让人动情的佳作。

只有有了情感,才会产生丰富的联想与想象,产生不竭的灵感和美感;才可以思绪千载,视通万里,视文章的内容层出不穷,一层翻一层,一浪高一浪。

因此重视学生情感品质的积累是自主作文教学另一项重要工程。

积跬步,至千里——浅谈作文教学中的三个积累荀子说:“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟4文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。

”只有 “厚积而薄发”,读万卷书,行万里路, 而后才能著 万言文。

这说明积累在作文教学中具有十分重要的 作用。

在作文教学中我们不难发现这种现象:有的 生提笔在手,左右逢源,信手拈来,一气呵成,大有取之不尽,用之不竭之势。

究其原因,正是在 积累上下过功夫,材料储备丰富。

与之相反,有些 学生提笔作文,无话可说,搜肠刮肚半晌,仍滴墨 不沾。

其原因也很明显:积累颇微,材料匮乏,正 所谓巧妇难为无米之炊。

积累对于作文的作用由此 可见一斑。

那么如何引导学生进行材料的积累,厚 积薄发呢?我从以下三个方面进行了尝试: 一、以生活为基础,引导学生积累生活实践 叶圣陶 先生说:“作文这件事离不开生活, 生 活充实到什么程度,才能做成什么文字。

所以论到 根,除了不间断地向着充实的路走去,再没有更可 靠的预备方法……”“泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。

老的话,给我们指明了作文教学的方向,充实的生 活, 活积累是学生作文的起点和源泉。

外面的世界很精 彩,但现代学生的生活却非常单调,他们几乎无不 5文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .生活犹如泉源,文章犹如溪水, ”叶 富的积蓄是写作成功的必要条件。

充实的生循着从家到学校“两点一线” 式的生活运转,至于他们的生活积累更是微乎其微。

因此,要想提高学生作文能力,我们还必须重视学生的生活实践的积累。

1.观察生活。

要积累生活,必须先学会观察生活。

著名作家老舍在他的《三年写作自述》中说过:“我生在北京,那里的人、事、风景和卖酸杨梅、杏儿茶的吆喝的声音,我全熟悉。

一闭眼我的北平就是完整的,像一张彩色鲜明的图画浮立在我的心中。

我敢放胆的描写它。

它是一条清溪,我每一探手,就摸上条活泼泼的鱼儿来。

”这就道出了一个作文的道理:只有真正地贴近生活,让生活“原汁原味”地从我们的笔下流淌出来,才能引起读者的共鸣。

而要做到这点,就必须善于调动入微感觉,捕捉生活中令人心灵颤动的极细小的生活“切片”。

要培养学生的观察能力,我们可以从学生熟视无睹的事、物开始,由点及面、由近及远地展开。

生活为学生提供了丰富的素材,花鸟虫鱼,山河湖泊,日月星辰等,还有丰富的班队活动,激烈的运动会,各种各样的兴趣小组活动等等。

只要学生学会观察,生活积累就会逐渐丰盈起来。

2.体验生活。

要想写好作文,不但要勤于观察,6文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .加强生活素材的积累,更要对生活中的种种现象进行思考,形成自己独特的体验,使学生感到新颖有趣,抓住了学生心理情绪的沸点,有事可叙,有感可发,有情可抒。

学生作文时不再“双手摸白纸,无病呻吟”,而是呼之欲出,水到渠成。

因此,教师要经常引导并带领学生参与生活,观察、体验生活,积累有关材料,互相交流所得,记录他们的见闻和感受,使他们在学习中感悟生活,在生活中认识世界,认识自我,表达自己的真情实感。

如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味;考察家乡生态环境的变化,从而懂得保护环境……在实践过程中,教师注重引导学生体会实践的感受。

如学会技能获得成功的喜悦;做了好事受到他人赞扬的欢乐;遇到困难、挫折时的懊丧;受到责备、误解时的难过与愤慨……引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

同时我们要开辟第二课堂活动阵地,“玩”出文章。

根据学生的特长、兴趣爱好组织各种兴趣小组,学生们通过参加自己喜欢的兴趣小组的活动,一定有很多的收获与感受,如果记下来,留下的不仅仅是一篇文章,更是生活的印记,生命的律动。

只有在活动中体验7文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .生活,才能写出精彩。

二、以真实为准则,引导学生积累情感情感是文章的生命,没有情感也就没有文章。

登山者情满于山,观海者情溢于海,才有华章出现。

面对美好的景物,动人的场面,一个表情麻木、无动于衷的人,不可能产生写作的冲动,更不可能写出让人动情的佳作。

只有有了情感,才会产生丰富的联想与想象,产生不竭的灵感和美感;才可以思绪千载,视通万里,视文章的内容层出不穷,一层翻一层,一浪高一浪。

因此重视学生情感品质的积累是自主作文教学另一项重要工程。

积跬步,至千里——浅谈作文教学中的三个积累荀子说:“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。

”只有“厚积而薄发”,读万卷书,行万里路,而后才能著万言文。

这说明积累在作文教学中具有十分重要的作用。

在作文教学中我们不难发现这种现象:有的学生提笔在手,左右逢源,信手拈来,一气呵成,大有取之不尽,用之不竭之势。

究其原因,正是在8文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .积累上下过功夫,材料储备丰富。

与之相反,有些 学生提笔作文,无话可说,搜肠刮肚半晌,仍滴墨 不沾。

其原因也很明显:积累颇微,材料匮乏,正 所谓巧妇难为无米之炊。

积累对于作文的作用由此 可见一斑。

那么如何引导学生进行材料的积累,厚 积薄发呢?我从以下三个方面进行了尝试: 一、以生活为基础,引导学生积累生活实践 叶圣陶 先生说:“作文这件事离不开生活, 生 活充实到什么程度,才能做成什么文字。

所以论到 根,除了不间断地向着充实的路走去,再没有更可 靠的预备方法……”“生活犹如泉源,文章犹如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。

” 叶 老的话,给我们指明了作文教学的方向,充实的生 活, 活积累是学生作文的起点和源泉。

外面的世界很精 彩,但现代学生的生活却非常单调,他们几乎无不 循着从家到学校 “两点一线” 式的生活运转, 至于 他们的生活积累更是微乎其微。

因此,要想提高学 生作文能力,我们还必须重视学生的生活实践的积 累。

1.观察生活。

要积累生活, 必须先学会观察生 活。

著名作家老舍在他的 《三年写作自述》 9文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . “我生在北京,那里的人、事、风景和卖酸杨梅、 杏儿茶的吆喝的声音,我全熟悉。

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