书写者丰厚的知识和涵养，我想同学们都想写一手好字，这需要 我们在今后更努力、更专注地进行书法探究。
展示幻灯片
（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语
言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）
图上的刻画让我们感觉不到是文字还是绘画，那是我们的祖 先在向别人诠释一个动作， 表达一种意思，或者是讲述他一天的 经历，或者是宣泄一种情绪
教师：这就是我国最朴素的文字----象形字
学生小游戏（猜猜看）激发学生学习热情，鼓励他们动脑
上下结构（志）上中下结构（京）左右结构（诗）左
中右结构（激）半包围（病）穿插（乘）品字结构（晶）
（三）章法
作品文位置的确定，款式的选定，纸面大小的设计，字 行距的安排、落款印章的位置如何处理字与字行与行的 相互关联、呼应和谐统一。
①规范②清楚；③匀称；④整洁；⑤流畅。（观看幻灯
片）
布局合理，行列整齐，风格统一题款位置大小字与正文
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
【书写时提醒学生注意书写姿势。】
三、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品展示，其他同学共同参
与评价。
评价标准
选材积极向上，健康高雅的诗词，对联，佳句、散文等 正文位置上下左右有足够的空白，突出主体，留边距，不能 写的过满，密不透风，天地相等，左右匀称。
教学重点：
掌握汉字基本书写生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了 中华民族悠久的历史，在漫漫的历史长河中，书法艺术像美丽的 浪花，激发我们无穷无尽的想象，给了我们生活的理想和动力。 成为大千世界一道亮丽的风景。
要求工整、不写错别字一字分
书写字体规范、美观、大小适中
版面清洁、尽量不要涂改，每改一处一一分
（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的 合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）
四、课堂总结，培养信心。
汉字是当今世界上最为独特的文字。它的背后，是中华民族 独特的思维方式。我们中国人的思维方式具有经验综合性特征， 它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于谦让，中和，这些思 维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字蕴藏着
硬笔书法课
教学目标：
1.知识与技能：了解中国汉字的起源，掌握整体书写格式， 欣赏书法艺术作品，养成良好的书写姿势。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归 纳书写要领，能完成一篇完整的书法作品。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识
和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情
撇、捺、勾、折、提八类。
起、行、提按、转折、快行、慢行等要准确
笔顺规则（教师示范）
①先左后右
②先上后下
③先横后竖
④先撇后捺
⑤先横后撇
⑥先外后内
⑦先里头后封
⑧先中间后两边
⑨先主体后串心
（二）结构
所谓间架结构：是汉字构成的布局与法则，结构练习
是习字的关键。
书写时单字结构合理，重心平稳、舒展、“主笔”突
出，点画呼应，大小一致，用笔流畅
找同学读：汉字书写的的起源
二、讲授新课
那么汉字的发展是怎样的进程呢
甲骨文一金文一大篆---小篆----隶书---楷书---行书｛魏晋｝可见，我们的祖先经过坚持不懈的努力，逐渐摆脱幼稚的书写， 形成独具特色的民族文化。
学生读汉字书写的起源（二）
教师总结：汉字书写的形式
篆书 隶书 草书 行书 楷书
应用最广泛的是楷书和行书（观赏课件）
教师：介绍王羲之艺术造诣及作品
问题----你知道的书法家有谁
教师：好的书法作品集书写与铃印于一体，包括落款的艺术，
也渗透着神韵，我们看整体书写需注意的事项。
我们谈一整体书写练习需要注意的事项
一、下整体书写的格式
（一）笔画
笔画是构成汉字的基本零件，笔画写不好，习字就无法 进行，笔画练习是习字的基础。 组成汉字的点、横、竖、
硬笔书法几个字的5种书写形式，看看那种和我们现代应用 最接近
教师：楷书有书中楷模的意思，作为交流的一种标准字，形 体方正、笔画平直，通常称为方块字。便于书写和识读，实用价 值最高。
看课件
大家说:屏幕上是什么字----各种猜测
师：是“勤”字
勤劳的中国人创造了汉字，图文相融，博大精深，书法家们更 是以“勤”为本，使中国的书法艺术自成体系。让我们了解关于 书法家的故事吧