古诗文朗读节奏划分方法古人云：句读之不知，学之不解。
学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。
古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：一、按音节兼顾意义来划分。
例1.故人具鸡黍。
解析：按'二一二'的节奏形式可以划分为：故人/具/鸡黍.也可按’二三'的节奏形式划分为：故人/具鸡黍。
例2.谁家新燕啄春泥。
解析：按'二二三'的节奏形式可以划分为：谁家/新燕/啄春泥。
也可以按'二二一二'的节奏形式划分为：谁家/新燕 /啄/春泥。
二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。
例1•天将降大任于是人也。
解析：'于是'是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天/将/降/大任/于/是人也，而不能误读为：天/将/降/大任/于是/人也。
例2.率妻子邑人来此绝境。
解析：'妻子'是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率/妻/子/邑人/来/此绝境，不要误读为：率/妻子/邑人/来 /此绝境。
三、句首语气词之后要停顿。
例1若夫日出而林霏开。
解析：'若夫'是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。
例2盖大苏泛赤壁云。
解析：'盖'是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖/大苏/泛赤壁云四、根据古代文化常识，正确划分节奏。
例1虞山王毅叔远甫刻。
解析：'虞山'是山名，朗读时其后要停顿，'王毅'是姓名，'叔远甫'是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山/王毅/ 叔远甫/刻。
如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。
例2.侍中侍郎郭攸之。
解析：'侍中'、'侍郎'都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中/侍郎/郭攸之。
五、'也'用在句中作语气词，其后应停顿。
例如，余闻之也久。
解析：这句话应这样划分节奏：'余闻之也/久' 。
如果误将' 也' 看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为'余闻之/ 也久'。
六、根据语法结构划分节奏。
例1.先帝不以臣卑鄙。
解析：'先帝'是主语，'以'是谓语，臣卑鄙'是宾语，'不'作'以'的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝/不/ 以/臣卑鄙。
如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝/不/以臣 /卑鄙。
例2.此庸夫之怒也。
解析：'此'是这句话的主语，'庸夫之怒'作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此/庸夫之怒也。
不能误读为：此庸夫/之怒也。
七、读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。
例1.不以物喜，不以己悲。
解析：这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以/物喜，不以/己悲。
例2居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
解析：这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居/庙堂/之高/ 则忧/其民，处/江湖/之远/则忧/ 其君。
八、根据文意确定停顿。
例1医之好治不病以为功。
解析：'不病'，没有生病的人。
'以为功'，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。
根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病/以为功，而不能误读为：医之好治/不病以为功。
例2.而不知太守之乐其乐也。
解析：前一个'乐'，用作动词，以——为乐；后一个'乐'，名词，乐趣、快乐。
' 乐其乐' 就是以其乐为乐。
据此，这句话可以这样划分节奏：而/不知/太守之 /乐其乐也，而不能划分为：而/不知 /太守之乐/其乐也。
例3.其一犬坐于前。
解析：'其一'，其中一只狼。
'犬'，修饰动词'作'，即'像狗一样'。
因此，这句话的节奏可以这样划分：其一/犬坐/ 于前，而不能划分为：其一犬/坐于前。
下面提供一些古诗文朗读停顿方法，供参考：一、按意义兼顾章节来划分四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。
五言诗，按意义单位可划分为“二三” 如：问女/何所思。
按节奏单位可划分为“二二一” 如: 大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/ 明月。
七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。
若按节奏可划分为“二二二一” ，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。
二、借助古汉语词语特点，做好停顿。
1、借助古汉语中多单节词，做好停顿。
例如：天将降大任于是人也。
正确的朗读节奏：天/将/降/大任/于/是人也。
2、借助词的古今义做好停顿。
例如：率妻子邑人来此绝境。
“妻子” 的古义是指“妻子和儿女”，不是今天所说的“妻子” 。
这句的朗读节奏为：率/ 妻/子/邑人/来此绝境。
又如：可以一战。
“可”是可以，“以” 是“凭借”。
不同于现代汉语中的能愿动词“可以”，朗读时的节奏为：可/以一战。
其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。
3、句首语气词之后要停顿。
在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其” 等词语领起时，在这些词后稍加停顿。
例如：若夫日出而林霏开。
“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开。
如还有：（1）、若夫/霪雨霏霏。
（2）、其/如土石何？（3）、盖/大苏泛赤壁云。
（4）、盖/追先帝之殊遇。
（5）、故/君子有不战。
4、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。
例如：余闻之也久。
此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。
若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读为：余闻之/也久。
5、在转折连词“而”前，一般要稍加停顿。
（1）后/狼止而/狼又至。
（2）人不知/ 而不愠。
（3）先帝/创业未半/而中道崩殂。
三、借助语法结构，做好停顿。
读古文时，在理解句意的基础上，可以分析句子成分结构，并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分，从而把握句子的停顿处。
主谓之间应加停顿。
如：（1）先帝/不以臣卑鄙。
（2）吾/视其辙乱。
在动宾短语中，动宾之间应做停顿。
如：（1）恐/前后受其敌。
（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效。
介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。
如：（1）受任/于败军之际。
（2）愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。
4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。
如：（1）今/天下三分。
（2）今/南方已定。
四、根据文意，做好停顿。
例如：1、其一犬坐于前。
“其一”，其中一只狼。
“犬”修饰动词“坐”，即“像狗一样”。
这句话朗读时的节奏为：其一/犬坐/于前。
类似的还有：“医之好治不病/以为功。
而/不知/太守之/乐其乐也。
（前一个“乐” 用作动词，以……为乐；后一个“乐” 是名词，乐趣、快乐。
乐其乐，就是“以其乐为乐”）五、掌握古文化知识，做好停顿。
古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。
若遇到这些情况要做停顿。
如：陈胜者，阳城人也，字/涉。
2、捕蛇者/说。
3、陋室/ 铭。
4、爱莲/说。
5、出师/表。
6、马/说。
7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。
{题型练习}用“ /”标出下面句子的朗读节奏参考答案：1、余/ 得遍观群书2、然则/何时而乐也3、晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出/于匣也4、今/齐地/方千里5、干戈/寥落/四周星6、盖/竹柏影也7、故/君子有不战，战/必胜矣、日星/隐月，山岳/潜行。
9、予/独爱/莲之出淤泥而不染。
10、中/间/力拉崩倒之声。
11、南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。
12、下车/引之。
13、生/亦我所欲在新课标实施的大背景下，文言文的考查也出现了新变化。
即强调诵读能力、积累迁移运用能力、语言理解能力以及对文章的整体感悟能力的考查，而不再把测试重点放在词法、句法上。
文言文停顿作为古诗文的诵读能力之一，也是考查的一项重要内容，应引起考生的关注。
哪些地方非停不可？古代汉语和现代汉语的语法结构有许多相似之处，我们可以借助于现代汉语的语法知识来确定哪些地方需要停顿。
1. 句首的关联词和语气助词后要停顿。
如：（1）虽/鸡狗不得宁焉。
（2）故/ 君子有不战。
（3）盖/一岁之犯死者而焉。
例（1）中的“虽”和例（2）中的“故”是连词，例（3）中的“盖”为语气助词。
2. 句首状语后要停顿。
（4）已而/夕阳在上。
（5）曩/与吾祖居者。
（6）中/轩敝者为舱。
例（4）（5）中的“已而”“曩” 是状语，表时间，例（6）中的“中”也是状语，表方位。
3. 主语和谓语间要停顿。
7）滕子京/谪守巴陵郡若/毒之乎？（9）吾父/死于是例（7）中的“滕子京”是名词，作主语；例（8）中的“若”为代词，作主语；例（9）中的“吾父”是偏正短语，作主语。
4. 谓语与宾语、补语间要停顿。
（10）乃重修/岳阳楼。
（11）予尝求/古仁人之心。
（12）予将告/于莅事者。
例（10）中的“岳阳楼”是名词，作“修”的宾语；例（11）中的“古仁人之心”为偏正短语，作“求”的宾语；例（12）中的“于莅事者”是介宾短语，作“告”的补语。
5. 并列短语间要停顿。
（13）山肴/野蔌。
（14）有良田/美池/桑竹之属。
例（13）中的“山肴”与“野蔌”，例（14）中的“良田” “美池”“桑竹” 三个短语之间都是并列短语。
哪些地方不可停顿？一般来说，以下两种短语间不能停顿，否则会影响古文原来的意思。
1. 偏正短语（15）而/乡邻之生/日蹙。
（16）得道者/多助。
（17）然而禽鸟知/山林之乐。
例（15）中的“乡邻之生” ，例（16）中的“得道者”，例（17）中的“山林之乐”都是偏正短语，均作句子的主语，所以它们都应连读。
2. 介宾短语18）不足/为外人道也。
19) 其/如土石何例（18）中的“为外人”是介宾短语，作“生”的补语；例（19）中的“如……何”是特殊的固定用法，相当于“把……怎么样”的意思，不能拆开, 必须连读。
值得注意的是，上述只是停顿的基本规律，不应死搬硬套，而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。
只有这样，才能顺当地找到正确答案。