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认识钟表优秀教案

认识钟表
——认识整时
一、教学目标
1.知识与能力目标:初步认识钟表时针、分针钟面以及整时整点。

2.过程与方法目标:通过讲解知道时针和分针的样子和钟面并让学生自己用手转一转;通过师生交流、生生交流知道分针指向12,时针指向几就是几时,并让学生互相练习;通过学习,掌握时间的写法并运用;通过学习小明的一天,知道一天钟表要转2圈,并运用于生活。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对时间认识的兴趣。

二、教学重难点
1.教学重点:初步认识钟表时针、分针钟面以及整时整点、时间
的写法。

2.教学难点:激发学生对时间认识的兴趣。

三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法。

四、教学用具
课件、钟表。

五、课时安排
1课时。

六、教学过程
(一)情境导入
师:学习新课之前请同学们听一听是什么样的声音?(播放ppt 音频)
生举手回答。

(钟)
师:现在请同学们再想一想在你的生活中见到的钟是什么样子的呢?
生各抒己见。

师:看来同学们家里的钟是各种各样的,那么今天我们就要进一步认识钟,看看钟到底是什么样子的。

(板书:认识钟表)(二)探究新知
1.初步认识钟表的表面
师:首先给大家呈现的是一个什么样的图片?(播放ppt)
生:钟面。

师:好,接着我们要往钟面上加一点东西,请看图片,都加了什么?
生举手回答。

(时针和分针)
师:你们同意他的话吗?
生:同意。

师:加了时针和分针,那么现在找人说一说时针和分针分别是什么样子的?
生举手回答。

(板书:时针:又短又粗;分针:又细又长)
师:请同学们再看这个钟面,发现这个钟面还有什么?
生举手回答。

师生共同验证。

师:除了说的这个还有什么?
生举手回答,师生共同验证。

(当提到12个格子的时候探究一下这12个格子具有什么样的特点。


2.讨论交流
师:同桌讨论一下通过观察三个表,你发现了什么?
(生讨论,师走动并指导。


生举手回答:时针指向8,分针指向12,就是8时。

师:你们同意吗?那我们就一起来说一下。

那我们接着说第二个表。

生回答:时针指向3,分针指向12,是3时。

师:一起说。

接着看第三个表。

生:时针指向6,分针指向12 ,所以是6时。

师:一起重复。

同学们表现的真棒!那现在同学们观察这三个钟表他们的分针都指向哪里?
生:12.
师:引导学生这告诉我们看时间先看分针,当分针指向12时,时针指到几就是几。

(三)拓展探究
做游戏。

游戏一:你说我做(一人说时间,一人在钟表上转动)
生开始,师走动并指导。

生派代表起来演示成果。

(在说的时候师生可以一起验证是否正确)
游戏二:我做你说(一人转动钟面,另一人说出几点)
生派代表起来演示成果。

(在说的时候师生可以一起验证是否正确)
(四)课堂深究
1.时间的写法
师:有人见过这样的钟吗?(出示电子钟的图片)
生举手回答。

师:那么这个钟到底是什么意思呢?
出示图片结合刚才见过的钟表进行对比。

师:通过这两种对比告诉了我们什么?
师生:时间的写法。

师:现在请同学们在书上动笔写一写钟表的两种写法。

(生写师走动看)
师:现在老师随便拨动钟表我们一起来写一写。

板书时间并教写写的时候的注意点。

师:再次提问,时间有几种写法?记住了吗?
生:两种写法。

记住了。

2.做一做
师:现在请同学们翻开书完成书上的做一做,看看小明的一天是怎样的?写完的同学可以同桌交流一下他什么时间干了什么事?
生完成。

后生举手回答。

师:同学们小明一天干的事情多不多呀?那同学们在观察的时候有没有发现什么?
生:9时出现了两次。

师:为什么呢?
生:早晚。

师引导总结:说明一天钟要转几圈?2圈。

(指导学生观察中午吃饭的时间并让学生用钟表转一转)
(五)课堂总结
师生:本节课我们先通过钟声认识了钟表的钟面、时针、分针等,接着又学了整时整点,分针指向12,时针指向几就是几;并且做了游戏,最后学了时间的两种写法等,今天我们就学到这,下节课我们将继续探究时间的其他知识。

(六)作业布置
完成相应的练习题。

七、板书设计。

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