学习方式 学习时空
教育变化
学习的特征:
社会化;终身化; 个性化;本体化
坚持“以人为本”，对于我院全体 管理人员来说，今后一段时期要着重在 以下几个方面进一步提高认识：
第一，要着眼于国家现代化建设和人 的全面发展的需要，坚持传授知识、培 养能力、提高素质、协调发展，要更加 注重能力培养，着力提高学生的学习能 力、实践能力和创新能力，全面促进素 质教育。
2. 新教育给高教管理带来新的模式
• 要积极探索适应本科教育需要的校 内管理模式。继续实施规范化、精 细化和人性化的管理，以“教育就 是服务”为基本理念，进一步完善、 修订制度等，全面营造“校以育人 为本、师以敬业为乐、生以成长为 志”的办学氛围，着力建构现代管 理模式。
Hale Waihona Puke ３、新教育给高教管理带来机制创新
“新教育”的本质----为学习服务
新教育要围绕着每一个人的学习，采 用信息技术，充分发挥它的“帮助”功 能、“服务”功能。服务意识，是新教 育最重要的意识。
三、新教育教学革新的走向
➢1．从“教育本体”向“学习本体”的转移 ➢2．确立了教育的“买方市场”
➢3．重建教师角色 ➢4．“新教育”提供的产品不是学生， 而是服务 ➢5．“新教育”的塑造功能是有限的， 而为学习服务是无限的。
5．新教育为领导者和管理者提出了新的要求
• 任何管理都必须讲效率和效益，必 须强化责任意识，增强服务意识， 创新工作方法，提升管理水平。
(1)提高领导者影响力
5．新教育为领导者和管理者提出了新的要求
(1)提高领导者影响力
领导影响力的构成因素主要有两个方面因 素组成，一是权力性影响，二是非权力性 影响。两者都是领导行为有效性的基础。
第四，学校教职员工要肩负起教书 育人、服务育人、管理育人的崇高职责， 必须遵纪守法，诚实守信，爱岗敬业， 为人师表。
（2）要实现从单纯管理向服务管理转变
单纯管理
服务管理
管理有规律，管理重协调。要建立 学校管理新模式，必须以更新管理理念 为前提。
服务为本，服务于师生，服务于决策。
2. 新教育给高教管理带来新的模式
确选择领导方式.
按照费德勤提出的随机模式的观点， 即在很有利或很不利的环境下，以工作 为主的领导方式最有效；在适中的环境 下，以人际关系为重的领导方式最有效。 领导者应会利用环境，在不同的环境中 选择不同的领导方式，充分调动广大教 职工的积极性，提高领导有效性，实现 既定的工作目标。
五、 增强服务意识,提高育人质量
• 学院要实行以系（部）为基础的院、 系（部）两级管理体制，充分调动系 （部）一级合理配置和利用资源的主 动性、积极性、创造性。
４. 新教育给高教管理工作带来新的课题
• 学生管理将从原来的班级管理为主 过渡到以社团管理为主 ，从原单一 的学习方式到多元的学习方式，从 一个校园管理到多个校区的管理,这 就改变了教育方式、管理方式、服 务方式。如思想政治教育的进宿舍、 进网络、进社团；
坚持“以人为本”，对于我院全体 管理人员来说，今后一段时期要着重在 以下几个方面进一步提高认识：
第二，要坚持以人为本的办学理念， 进一步增强育人意识和服务意识，学校 的教职员工在各自的本职工作中要自觉 肩负起育人职责，努力为学生的成人成 才做好服务工作与管理工作，真正做到 教书育人、服务育人、管理育人。
坚持“以人为本”，对于我院全体 管理人员来说，今后一段时期要着重在 以下几个方面进一步提高认识：
第三，全院领导干部和教职员工要 始终围绕育人这个中心，满腔热情地关 心学生、爱护学生、帮助学生，不断提 高工作效率和管理水平。
坚持“以人为本”，对于我院全体 管理人员来说，今后一段时期要着重在 以下几个方面进一步提高认识：
四、 新教育与高教管理
1. 新教育给高教管理带来观念的变化 2. 新教育给高教管理带来新的模式 3. 新教育给高教管理带来机制创新 4. 新教育给高教管理工作带来新的课题 5. 新教育为领导者和管理者给提出了新
的要求
1. 新教育给高教管理带来观念的变化
(1)牢固树立以人为本的管理观念
教学模式
学习内容：
勒温提出的专制、民主与自由放任的领 导方式理论；
利思伍德提出的行政工作、人文主义、 计划程序、系统解决问题的领导方式理 论。
我国现行的主要学校领导方式有：集 权式领导、参与式领导、放权式领导。
怎样注意选择和运用领导方式呢？ 1）要有自知之明; 2）讲究实事求是; 3）密切联系群众; 4）善于利用环境，积极创造条件，正
• 服务方式方面：学生辅导员进学生公 寓，在新一轮的教育教学改革中,面对 新形势,院校的学生工作如何找准位置， 服务大局，这是我们需要认真考虑的。
• 高校后勤社会化改革的实践中，人、 财、物都是重要的改革内容，但其中 最关键是人的思想观念的转变。改革 促进了观念的转变，观念的转变又加 快了改革的步伐。
• 管理模式是在总结大量管理理论和实践 经验的基础上，针对管理的具体实际需 要提出来的一套管理思想、管理程序、 管理制度和管理方法论体系。
通用管理模式
人
制度
创新
2. 新教育给高教管理带来新的模式
• 一切管理行为都要服务于学生主体 的活动和全面发展.因此，高等教育 必须把"人"这一因素提升到应有的 位置来认识。高等学校的内部管理 必须牢固树立以人为本的管理观念， 将"以人为本"的管理理念渗入到高 校管理的各个环节，建立以人为本 的高教管理模式。
新教育理念与服务意识
2007-4-27
一、什么是新教育
➢新教育的由来 ➢新教育的时代背景 ➢新教育的涵义
二、“新教育”的本质
“新教育”的本质----为学习服务
所谓新教育的本质，就在于它具有了 前所未有的鲜明的服务性质，它是为学 习服务、为学习者服务的。
学习，是新教育的核心。
二、“新教育”的本质
权力性影响力的因素包括：传统因素、职 位因素和资历因素。 非权力性影响力的因素包括：品格因素、 才能因素、知识因素、情感因素。
(2)、正确使用领导方式
• 领导行为有两个共同基本要素：抓 组织和关心人，也就是既要抓工作 成绩，又要关心人。
霍尔提出的反应式领导、管理式领导、 倡导式领导的学校领导方式理论；