《地方美术资源的开发与整合利用》课题研究案例设计
《扬州盆景艺术概述》教案设计
宝应县氾水高级中学吉沐成
教学目标：
知识目标：通过盆景作品的欣赏，了解中国盆景艺术的分类、形式、艺术特点。
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，树立正确的审美观。
情感目标：通过作品欣赏，激发对中国传统艺术的喜爱，对大自然的热爱之情。
教学重点：
盆景的分类
教学难点：
扬派盆景的艺术特点
教学准备：
多媒体，教学图片
教学方法：
讲授法、讨论法二课时
教学课时：
二课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
观看视频《无声的诗，立体的画》，讨论问题：
1、这是什么？
2、日常生活中在哪见到过？
学生：这是盆景。
教师：同学们回答的很准确，你们家里有吗？什么样子？觉得漂亮吗？
学生：卧室窗台上的花卉、电脑桌前的仙人球、客厅里的吊兰、花园里的假山、展厅的盆景……都很漂亮。
教师：同学们观察的很仔细，盆景在生活中确实随处可见。
随着经济的发展人们生活水平的不断提高，城乡居民对居住环境质量的要求也越来越高，盆景广泛的进入到寻常百姓家中，用盆景对家居进行装饰，已成为现代家居生活的一种时尚追求。
瞧，这简单的居室环境，经过盆景的装点是多么的赏心悦目、心旷神怡啊！盆景除了具有极高的观赏价值外，还可以美化环境、陶冶情操，丰富人们的物质文化生活；同时还具有教育作用和经济效益。
欣赏盆景可以丰富人们的想象力，提高人们的审美意识，有着无穷的乐趣。
你是否也有冲动想知道到底什么是盆景呢？它是如何分类？具有什么形式？又有什么艺术特点呢？今天这一节课就带你们实现这个愿望！我们一起来了解中国优秀传统艺术——盆景艺术。
二、研讨新知
1、盆景的定义：（课件）
教师：同学们通过刚才的欣赏，你们发现：①盆景以什么作为材料？②这些盆景有什么共同点？
学生回答：以花、草、树、木、山、石……为材料；都是在盆子里的景。
教师：对，概括起来来说盆景是以植物和山石为材料，都是在盆内表现自然景观的。
所以说盆景是……（课件）。
对，盆景是以植物和山石为基本材料，在盆内表现自然景观的艺术
品。
2、盆景的组成：（课件）
教师：盆景通常有哪几部份组成？
学生：盆子、树木和山石组成。
教师：同学们所说的盆景组成还不全面，准确的说：盆景是由景、盆、几(架)三个要素组成的。
那么景、盆、几(架)又是怎样的情况呢？
学生相互讨论。
3、盆景的分类：（课件）
教师：想一想，根据盆景的定义，材料的不同，盆景可以分为哪几类？
学生回答：可以分为树木盆景和山石盆景两大类。
教师总结：非常好，准确的说应该是树木类（桩景类）、山石类、树石类。
以木本植物材料为主的盆景称为树木盆景（树桩盆景）；
以自然山石材料为主的盆景称为山水盆景（山石盆景）。
看，这是两个不同类型的山水盆景，它们有什么不同？
学生回答：不同点之处是有水或无水。
那么山石盆景根据是否有水可分为哪两类……？对，盆中贮水即水盆式，盆中盛沙无水的称为旱盆式，即水石盆景、旱石盆景。
（水石盆景：表现江河湖海等景象；旱石盆景：，表现无水的山景，如大漠山景。
）
4、盆景的形式：瞧，这形形色色的盆景，花样翻新、各不相同，它们有什么不同？先来分析一下树木盆景。
学生：树干的形状不同，有直立的、弯曲的、有的是两颗树干，有的是多颗树干……
教师：集体的力量是伟大的，同学们总结的很好，树木盆景根据树干的造型不同来划分的。
树干直立称为直立式，树干斜的称为斜干式……所以说树木盆景的形式可分为：
①直立式、②斜干式、③悬垂、④卧干式、⑤双干式、⑥丛林式、⑦曲干式、⑧附石式等等。
同学们假设一下，如果是树干换做是山石的话，你可以联想到山石盆景的那些形式？
学生：①立山式、②斜山式、③悬崖式、④横山式、⑤对山式
教师：同学们举一反三的能力都很强，那么根据山体的形状和在组合，山石盆景还有象形式、孤峰式、开合式、散置式、峰峦式等五种形式。
在这要注意区分这些形式，不要混淆了。
5、盆景的艺术特点：
通过盆景作品的欣赏和学习，你喜欢盆景吗？为什么？并发表一下你对此特点的感受。
学生讨论发言：盆景虽小却可以包罗万象，让我仿佛置身于大自然中，感受自然之美，所以我喜欢盆景。
教师：好，非常好，盆景把大自然的景物浓缩到小小的盆子中，将宏伟的大自然微观化，以小见大，可见盆景艺术具有小中见大的特点。
教师：你来谈谈你的感受
学生：盆景可以净化空气，陶冶人们的情操，所以我们的生活离不开盆景。
教师：对，植物在生长的过程中能够进行光合作用，当它经过人们的常年的精心栽培，变成了一件活的艺术品。
教师：这两位同学回答的都很好，你有什么感受呢？
学生：日常生活中，盆景我们随处可见，它跟我们的生活息息相关。
教师：盆景是雅俗赏艺术品，他的形式多样，越来越受到人们的喜欢和追捧，并成为家居生活、节日庆典、会议等必备的佳品，是时尚的宠儿。
同学们刚才所说的就是盆景的艺术特点：
（1）小中见大，（2）活的艺术品，（3）形式多样；
三、教学小结：
我耕耘给我收获，学生谈谈本节课的收获。
教师：通过对本节课的学习，相信大家都有了对盆景有所了解，也收获不小吧？
学生：通过对本节课的学习，掌握了盆景的相关知识，在今后的生活中要学会欣赏盆景，热爱大自然，热爱生命，热爱生活……
教师：盆景，是古文人遣兴的小玩意，可小玩意有大文章。
盆景艺术是表现大自然的，来源于生活，来源于大自然，又高于生活、自然。
是自然美和人工美的有机结合。
它是集园林栽培、文学、绘画等艺术，互相结合，溶为一体的综合性造型艺术，被称为“立体的画，无声的诗，凝固的音乐，活的雕塑。
”
四、课后建议：
请同学们观摩下面的两幅盆景，选择其中的一个画一画或者写一段鉴赏性的文字。
第二课时
教学过程：
一、导入新课
二、盆景的风格与流派
图片展示
提问：同学们知道这些盆景有什么特点吗？
教师阐述：
我国地大物博，幅员辽阔，各地地理因素不同，文化风情有异，盆景流派也异彩纷呈。
总的来说，由于存在树木盆景、山石盆景、树石盆景的三大类，在划分盆景的流派时也是各自划分。
三者当中，树木盆景的流派成型最早，内容也最丰富。
就树木盆景而言，在1981年国家城市建设总局科研成果------《中国盆景艺术的研究》中，对我国树木盆景的主要流派作了概述。
它们是：①以广州为代表的岭南派，②以成都为代表的川派，③以江苏省苏州为代表的苏派，④以江苏省扬州为代表的扬派，⑤以上海为代表的海派。
一时被称为中国树木盆景之“五大流派”。
三、扬派盆景艺术——历史沿革及分布情况
提问：你们听说过扬派盆景吗？知道哪些扬派盆景制作的名人吗?
学生自由回答。
教师阐述：
以扬州为中心的扬派盆景，包括嘉州、泰州、兴化、高邮、南通、如皋、盐城等地，由于地处江苏北部，故又统称苏北派。
扬派盆景技艺唐、宋时已有制作，至清代，扬州广筑园林，大兴盆景，有“家家有花园，户户养盆景”之说，并形成流派。
1949年，扬派盆景有了进一步的发展。
1950年初，扬州曾调36盆松柏盆景送北京中南海，1973年扬派盆景与岭南派、川派、苏派、海派盆景被国家城建总局园林绿化局列为全国树桩盆景五大流派。
扬派盆景技艺精湛，尤以观叶类的松、柏、榆、杨(瓜子黄杨)别树一帜，具有层次分明、严整平稳、富有工笔细描装饰美的地方特色，饮誉海内外。
四、扬派盆景艺术——基本内容及艺术特征
展示盆景图片
提问：
同学们能根据展示的盆景说说扬州盆景的特色吗？
学生自由讨论，教师加以明确。
“层次分明，严整平稳”的风格和“一寸三弯”的剪扎技艺，至今仍然是扬派盆景区别于中国
其他各派盆景的最显著特征。
提问：
同学们知道扬州盆景的审美标准吗？
扬派采用棕丝“精扎细剪”的造型方法，特别讲究功力深厚和自幼培养，形成“桩必古老，以久为贵；片必平整，以功为贵”的审美标准。
五、扬派盆景艺术——代表性人物与代表性作品
提问：
同学们通过网络、书刊等媒体了解到扬派盆景艺术的代表性人物及代表性的作品吗？
学生回答。
教师讲解：
扬派盆景技艺可查考的历代代表性人物有万觐棠、王寿山、万瑞铭、陆春富、丁锦圣等。
当代扬派盆景艺术大师、盆景理论研究专家有徐晓白、韦金笙、赵庆泉、林凤书等。
扬派盆景技艺的代表性作品有《巧云》、《云中绘石》、《鹤立衔芝》、《腾云》、《铁骨峥嵘》、《行云》、《饮马图》、《八骏图》、《古木清池》等。
六、扬派盆景艺术——目前保护情况
教师阐述：
为了保护和传承扬派盆景技艺，扬州市和泰州市政府做了大量工作。
扬州市政府将扬州市盆景园改建为扬派盆景博物馆，确定其事业单位性质，并通过财政差额拨款的方式，为专业人员从事扬派盆景艺术传承与新品创作提供基本条件。
七、课后延伸
请同学们根据课堂上老师的介绍，利用网络和图书馆查阅相关资料，谢写一篇关于扬派盆景继承与发展的规划？。