E、认知兼模仿型
• 认知兼模仿，在8岁以前是模仿型，8岁 以后则转为认知型。
【何谓学习类型】
• 学习类型是指一个人的最佳学习管道 • 学习类型可分为体觉型、视觉型、听觉
型三种
A、体觉型
• 特质： • 藉由身体的触摸来认识新事物
B、视觉型
• 特质： • 用眼睛看是最有效的学习方式
C、听觉型
• 特质： • 运用声音和耳朵学习时将产生最大的效
• 喜欢将所得的咨询量化处理，或倾向运 用数字表达意思
• 陈述事情或表达意见时，能够条例分明、 深入浅出，甚至举出适当的例子，让人 一听就懂
性向发展潜能
• 大众传播、教育、社会与心理、企划幕 僚、营销、数理、咨询、研发
弱势者可能的困扰
• 较不喜欢思考、归纳、类推、分，找 寻事物的规律、形式、逻辑顺序、因果 关系
果
【体觉左脑】
• 体觉辨识/操作理解 • 代表肢体的操控力和动作协调性力
优势者的具体表现
• 手工技巧或书写方面的操控能力不错 • 喜欢涂鸦、画画、捏陶、手工艺 • 对新的运动项目容易上手，且表现颇佳
性向发展潜能
• 艺术（工艺、绘画、乐器、舞蹈、体育、 厨艺、园艺）、设计、工程、医药、卫 生
弱势者可能的困扰：
弱势者可能的困扰
• 阅读时较容易分心、跳行漏字，或阅读 熟读较慢
• 写作业、考试、做事时，较容易粗心大 意
• 察言观色的能力较差
【视觉右脑】
• 视觉感受/图像欣赏 • 代表审美观和鉴赏力，尤其是平面图案
优势者的具体表现
• 对于色彩、线条、形状、形式、比例、 敏感、匀称、平衡、调和、对比等要素 的敏感度高
• 有方向感、空间感，认路本领颇佳 • 偏好立体的事物
性向发展潜能
• 企划幕僚、数理、咨询、工程、研发、 建筑（空间规划、商业设计
弱势者可能的困扰
• 较不擅长需要深思熟虑、发挥创意的科 目
• 较不擅长从事需要立体感、方向感的科 目
• 讨论事情时，较难凭空想象 • 较不擅长从事需要看透视图、流程图的
专用名词解释
【何谓TRC】
• TRC是指“大脑新皮质细胞量” • 代表闹神经元细胞数量的多寡，也就是
“先天学习潜量” • TRC值超过180者，学习潜能较高，有
利于全方位学习和多元发展 • 而TRC值在标准值范围内者，通常较适
合专注学习
【何谓ATD】
• 从ATD可以了解“先天学习敏锐度” • 指视、听、嗅、味、触觉的直觉和敏锐
• 若有适当的培养与刺激，可对音乐有特 别的鉴赏力
• 擅长倾听（同理心强） • 喜欢口头正面的赞美，重视他人说话的
声音、语调，容易被他人的一番话打动 （耳根子较软）
性向发展潜能
• 大众传播、教育、社会与心理、音乐 （弹奏、创作、鉴赏）
弱智者可能的困扰
• 想以口头赞美来打动他，可能成效不大， 瘙不到痒处（无法动之以情）
• 较不擅长即席演说 • 较不擅长单独完成解说、判断、决策的
任务
【思维右脑】
• 空间心像构思拟想 • 代表对所有事物无中生有的想象力，也
就是一个人的创意、方向感、直觉、联 想力、整合力，以及对抽象事物构思完 成的能力
优势者的具体表现
• 联想力佳，可将接受到讯息扩充到更广 的层面，常可举一反三
• 经常是先想象模拟事物进行过程、步骤 和结果
• 大众传播、教育、社会与心理、外语、 音乐（弹奏、鉴赏）
弱势者可能的困扰
• 较不擅长从事需要敏锐听力、靠听力语 音记忆的工作
• 语言学习上较吃力、速度缓慢
【听觉右脑】
• 觉感受/音乐欣赏 • 代表音乐力、声音的感知能力，也就是
说一个人对旋律、银色、音调的敏感度
优势者的具体表现
• 喜欢随时有音乐陪伴，或透过听音乐的 演奏来放松心情
• 观察力敏锐，可以轻易辨识周遭事物的 摆设、样式、颜色、差异性
• 擅长分辨人的面貌特征、事物的形状颜 色、符号的形式、实物的去理位置
• 察言观色能力强，可从他人面部表情、 肢体动作，看出其情绪或想法
• 视觉记忆力佳，对于看过的人事物通常 都会有印象
性向发展潜能
• 从事需要视觉精确度高的工作（文字校 对、编辑、自然观察、图书数据建文件、 字处理、对账、翻译、指纹辨识、珠宝 鉴定）、文史哲、医药卫生、地球与环 境、生命科学
【听觉左脑】
• 听觉辨识/语言理解 • 代表语言力、声音辨识能力
优势者的具体表现
• 语言理解能力强、语音的记忆能力强 • 对声音的辨识能力强，容易分辨是何种
物体所发出的声音 • 容易听懂他人说话的意思。（所以谈话
讲重点即可，别拐弯抹角） • 电话中可容易辨别出对方是谁，甚至对
方的情绪
性向发展强能
度，以及对于新事物的学习与接受程度 • 一般成人约在40～45度 • 一般小孩约在40～50度 • ATD值高于40度的人，学习敏锐度较弱
【何谓先天风格】
• 先天学习风格是指在学习时的习惯性思 考及反应模式
• 认知型、模仿型、开放性、逆思型 、认 知兼模仿型
A、认知型
• 特质： • 择善固执、据理力争 • 学习和工作上希望了解来龙去脉 • 对于感兴趣或认同的事物,才会有学习和
工作的动力
B、模仿性
• 特质： • 容易受到周围学习环境和同僚的影响 • 服从性较高 • 善于模仿、弹性大、适应性好、可塑性
高 • 较随和、重视人和，喜欢人性化管理
C、逆思型
• 特质： • 喜欢反向思考事情的因果 • 思维方式较与众不同 • 好奇心和挑战性是激发学习和工作的动
力
D、开放型
• 学习像海绵，有教就会，不教就不会 • 活到老学到老，属终身学习型 • 情绪的好坏左右学习的效果 • 可塑性很大，依赖教养程度较深 • 重视学习环境（包括人事物）的安全感
• 注重视觉感受，对事物重视第一印象， 经常会一见钟情（属于外“貌”协会的）
性向发展潜能
• 图片鉴赏和设计，如平面设计师、色彩 专家、广告设计、图画书籍编写、摄影、 电影评鉴、服装造型师、室内设计、景 观规划、活动布置…等
弱势者可能的困扰
• 较不重视外表，尤其穿着打扮、颜色搭 配
• 较不擅长从事需要对于色彩、线条、形 状、形式、比例、敏感、匀称、平衡、 调和、对比等要素具有高敏感度的工作
• 人际社交、大众传播、行政管理、社会 与心理
势者可能的困扰
• 做事执行力较差，较不重视事情的成败、 目标达成与否
• 较容易退缩、有挫折感 • 一次面对太多任务，可能会觉得压力很
大 • 较不喜欢人际活动与参加团体活动
【精神右脑】
• 创造领导/目标憧憬 • 代表企图心、开创性、自我期许的能力，
也就是一个人主动设定目标的积极度
性向发展潜能
• 艺术鉴赏（工艺、绘画、乐器、舞蹈、 体育、厨艺、园艺）、设计、医药卫生
弱势者可能的困扰
• 较不擅长从事需要大量体力、户外的活 动
• 较不喜欢身体太近距离的接触、主动与 人握手或拥抱
• 较不重视摆设或生活格调
【视觉左脑】
• 视觉辨识/观察理解 • 代表观察力、鉴别和辨识能力
优势者的具体表现
• 较容易满足现状，较不喜欢冒险和挑战 • 不喜欢成为团体的领导者 • 挫折忍耐度较低
【思维左脑】
• 逻辑推理/语言功能 • 代表分析思考和语言表达的流畅性，也
就是一个人对具体事物判断、组织架构、 归纳类推、叙述表达的能力
优势者的具体表现
• 擅长运用理解、思考、归纳、类推、分 析、做计划来学习和完成工作
• 较不擅长需要实验操作、肢体活动的科 目和活动
• 较不擅长需要精细操作的工作
【体觉右脑】
• 体觉感受/艺术欣赏 • 代表身心灵的感知能力
优势者的具体表现
• 喜欢透过肢体动作、手势、或是示范来 传达意思
• 身体的感觉很敏锐（如疼痛、冷热等） • 喜欢活动、拥抱、身体碰触的称赞，和
人交谈时会不自觉的和他人搭肩 • 对于艺术作品有鉴赏力 • 重视生活品味与格调
科目
• 较没有倾听的耐心 • 工作时较补喜欢有音乐相伴 • 较不适合从事需要对音乐有特别鉴赏力
的工作
【精神左脑】
• 沟通管理/计划判断 • 代表执行力和人际力，也就是一个人主
动完成事情与参与人际互动的积极度
优势者的具体表现
• 喜欢人际互动和团体生活 • 对所设定的目标或喜好的事物执行力强、
持续度高
性向发展潜能
优势者的具体表现
• 会为自己或团队勾勒出目标与愿景 • 自我要求高，意志力强，有很强自律精
神与自尊 • 似乎是天生的领袖，经常成为团体中的
领导者
性向发展潜能
• 领导管理、大众传播、教育、社会与心 理、企划幕僚
弱势者可能的困扰
• 意志力、自律精神、自我要求、自尊心 较弱
• 较不容易为自己或团队勾勒出目标与愿 景