感悟哲理
借景抒情（托物言志）
拓展延伸
1.作者在开头说"我不由得停住了脚步"，同学们现在知道 是为什么了吗?
被紫藤萝的美丽和茂盛吸引、震惊到了。
拓展延伸
2.作者在结尾说"在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我 不觉加快了脚步"，作者为什么加快了脚步?对此你有什么看 法?
作者从紫藤萝旺盛的生命力中获得了启发，获得了力量， 觉得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了脚步。感受 到人作为万物之灵长，不管遭遇了什么，都应始终热爱生命， 积极向上，就像紫藤萝花一样。
解题
迸溅（bèng jiàn） 盘虬卧龙（qiú） 酒酿（niàng）
伶仃（líng dīng） 仙露琼浆（qióng） 忍俊不禁（jīn）
整体感知
读文本.知内容
本文围绕紫滕萝写景抒情，由____看__花、 _____忆_花、 ______花悟三部分层层深入，表达主题。看花部分又按花 ______、花瀑______、花穗______依次朵写来，越写越见花的活
香气，诉诸嗅觉，色彩，诉诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。 人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。这里使用通 感，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花香给作 者的那种飘渺轻柔的感受。
读赏美文佳句
6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？”
紫藤萝败落 紫藤萝盛开
写景
家庭不幸小弟病症 生命的顽强和美好
生活振奋精神，投身到伟大的事业当中去。
细节赏析
1.第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？ 使读者产生一种急于往下读的强烈愿望，起到吸引读
者的作用。 2.最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？
与开篇“停住了脚步”相照应，使文章机构完整严谨。 3.它们之间有什么关系吗？
首尾呼应。
代表作:小说《红豆》、《弦上 的梦》、《三生石》等。
解题
《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激 流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～)，原名冯 宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说 奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖； 另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑 布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等， 清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
泼热闹，生机勃勃。（每空填一字）
整体感知
读文本.理感情
焦虑悲痛
宁静喜悦
振作向前
合作探究
1、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
因为“文革和悲痛一直压在 作者的心头。
合作探究
2、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产 生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
背景介绍
宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛” 一直压在她的心上，本文写于1982年5月，当时作者的小 弟身患绝症，作者非常悲痛。（1982年10月小弟病逝） 作者徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。
紫藤简介
亦称“朱藤”、“藤 萝”，豆科，高大木质藤 本。奇数羽状复叶，成熟 后无毛。春季开花，蝶形 花冠，青紫色，总状花序， 产于我国中部，供观赏， 花含芳香油；茎皮纤维可 织物；果实、根入药医用。
用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态， 给人以微型机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可 爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
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4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着， 好不活泼热闹！
运用拟人的手法，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情 趣。
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5、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
花
花
瀑
穗
这是由 整体
花 朵
局到部
合作探究
“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地 流着，流着，流向人的心底”如何理解？
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了又见藤 萝花开的愉快欢畅的心情。
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1 、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
课堂小结
这节课我们学习了《紫藤萝瀑布》，正如我们最 开始看的紫藤萝图片，紫藤萝那么茂盛、绵密、层 层叠叠，有着淡紫色的颜色、淡紫色的芳香，而作 者看到它也不禁回想起了十年前的紫藤萝，想到了 自己这十年的遭遇，最终超脱出来，感悟到了生命 的永恒和可贵，人和花一样，不管经历了什么，都 要勇敢活下去。
合作探究
3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?本文的 主旨句是什么？如何理解？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境 的。
紫藤萝花曾遭不幸，人和花是一样的，在生命的长河中都 会遇到各种不幸和挫折，个体的生命是有限的，但是，正是这 无数的个体，汇成生命的长河，永无止境。
在遭遇不幸的时候，不能被压倒，要对生命的美 启示： 好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新
教学目标
1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
作者简介
宗璞(1928～)，原名冯宗璞， 当代女作家，为著名哲学家、哲学 史家冯友兰之女。自幼生长于清华 园，她所特有的知识女性的才情、 儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守， 均得益于她得天独厚的文化生活背 景。她的散文情深意长，隽永如水。
细节赏析
作者是从哪几个方面写盛开的紫滕萝花的？
色: 辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫。
形:
像一条瀑布、像迸溅的水花、像一个张满的 小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
态：仿一佛个在忍流俊动不，禁在的欢笑笑容，，在就不 要停绽的开生似长的。又像
芳香：浅紫色，梦幻一般。
细节赏析
作者按照什么顺序来写紫藤萝的？
将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命 的绵延长远。
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2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生 长。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色 跃动起来。表现出花的生趣盎然。
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3、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓 的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”