难点：知道爱护公用设施是每个人的责任，激发学生爱护公用设施的情感，提高学生关心、爱护公用设施的公德意识。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
1、邀请“朋友”进课堂
1.（出示设施图片）还记得我们的“朋友”吗？大声喊出它们的名字。
它们是我们大家的“朋友”，它们都有一个共同的名字，叫——公共设施（出示：公共设施）。生活中有这么多朋友在我们身边，正是因为有了它们的默默奉献，才让我们的生活变得如此美好。（随机板书：大家的“朋友”）
学生看图，说设施名称。
出示设施图片，学生喊出它们的名字，对公共设施这一概念进行了回顾，增强了亲近感。
5.小结
公共设施是我们大家的“朋友”，我们不能伤害它们，平时的生活中要懂得正确使用，更要用自己的实际行动去关心爱护它们。（随机板书：正确使用、关心爱护）
1.学生聆听“朋友”倾诉，角色换位体验心情。
2.交流课前公共设施调查心得。
3.听伤害“朋友”酿成的悲剧故事，体会危害。
学生的生活经验是道德与法治课堂鲜活鲜活的教学资源。通过课前调查，观察身边的公共设施有无损坏，交流心得，体会它们的委屈，认识破坏公共设施的危害，从而从内心认识到善待我们的“朋友”的重要性。课堂上，学生在自己的生活撞击下，或是顿悟，或是换位，或是震撼，关爱公用设施的情感与责任感被唤醒，公德意识也便油然而生，有效落实教学重点。
通过平时的观察、了解，小学生故意破坏公共设施现象不是很多，但少数学生恶作剧地污损、刻画公用设施的现象还不少。究其原因主要是对这些设施的来源、作用以及他们与人的关系缺乏认识。学生根本意识不到破坏公共设施会给自己、给他人带来不方便，缺乏公德意识、缺乏法制观念。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
课题：《大家的“朋友”》
科目：道德与法治
教学对象：三下
课时：1课时
提供者：印琼
单位：丹阳市正则小学
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
随着我国经济和科技的迅发展，人们物质生活条件越来越高，公共设施越来越多也越来越完备，它们已经成为人们生活必不可少的一部分。爱护公共设施是文明的行为，也是每个公民应该具备的社会公德。《大家的“朋友”》旨在让学生体验公共设施给人们生活带来方便，知道爱护公共设施人人有责，并能够自觉爱护公用设施。学生每天在使用公用设施，但从来没有真正去关注过它们的作用，关注它们的使用情况。三年级的学生，虽然已经具备了一定的认知水平，内心知道要爱护，但是行为跟意识上还存在很大差距，特别是为什么要爱护公共设施背后的原因认识不透彻。本课教学注重爱护公共设施的自觉意识和情感态度的培养激发，让学生“体验公共设施给人们生活带来的方便，知道爱护公共设施人人有责”，在此基础上指导学生爱护公用设施，实现内化于心、外践于行，培养学生的公德心。
5、活动结束
爱护公共设施，其实就是爱护我们自己，爱护我们美好的生活，就让我们携起手来，让这些不说话的朋友在我们的保护下，更好地为大家服务，因为这是大家的“朋友”。（引读课题）
学生齐读课题
总结全课，再读课题，升华道德认识，让公民意识根深蒂固。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
2、善待我们的“朋友”
1.朋友的倾诉
（1）这些“朋友”如此重要。可是，有的人却不善待它们。让我们来听听它们的委屈吧！（出示54页图，播放录音）
（2）如果你是它们，你的心情怎样？
2.公共设施小调查
过渡：在我们的身边，还有许多公共设施受到损坏，心里特别委屈。
（1）（出示公共设施小调查表）课前，老师布置大家进行一次公共设施小调查活动，让你观察学校或者家庭附近的公共设施，看看它们有没有损坏。如果损坏，你能体会到它们的委屈吗？选择一种，说一说。
体验是学生实现行为目标的重要途径。课后，让学生完成书上的“我的反思”，目的是让学生能结合本课教学内容，进行自我反思，激励自己用实际行动爱护公共设施，呼吁形成文明的社会风气，真正做到知行合一。
八、板书设计（本节课的主板书）
8.大家的“朋友”
正确使用
关心爱护
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1.情感态度与价值观
正确认识公共设施经常受损这一现象，能够清楚地表达自己的感受和看法，初步培养学生的公民意识。
2.过程与方法
通过我的金点子等活动，培养学生从小爱护公用设施的公德意识。
3.知识与技能
（2）小结
同学们为了爱护它们，想出了这么多金点子，我们的朋友非常开心，老师替它们谢谢你们。
3.温馨小贴士
老师还要告诉你，公共设施被损坏，我们有责任请有关部门及时维修好，给人们生活提供方便。（出示小贴士内容）
1.学生聆听心声，替设施说说心里话。
2.四人小组讨论，完成我的金点子设计。
通过我的金点子活动，引导学生学会为自己今后的行为负责，从而更好地做到知行合一。
本教学设计主要通过“邀请朋友进课堂”“善待我们的朋友”“爱护我们的朋友”“金点子行动” “”四大板块展开，采用课前调查、小组合作、同桌讨论、体验思辨、延伸活动等方式，让学生在活动中体验，在活动中成长，努力培养学生学做文明公民。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便与危害。
（2）交流调查心得
破坏公共设施的现象还很多，它们受尽委屈却默默承受。你有没有想过是什么原因让我们的朋友受委屈的呢？
3.知识窗
损坏公共设施，也是一种违法的行为。（出示知识窗内容）
4.阅读角
伤害了这些无声的“朋友”，影响了自己的生活，还是一种违法行为，更严重有时还会酿成一些无法挽回的悲剧。一起来听一个真实的故事。（播放故事录音）
认识生活中常见的公共设施，了解它们的作用与用法，体验公用设施在当今人们生活不可或缺的地位。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
3、我的金点子
过渡：那我们究竟应该怎样做呢？让我们先去听听它们的心声。一起把书翻到56页，自己读一读。
1.读读心里话
（出示公共设施图）你能倾听到它们的心声吗？如果让你代表它们说说心里话，你想代表谁？请你来说一说。
2.金点子行动
（1）听了它们的心声，就让我们一起来想一些文明使用公共设施的金点子好吗？接下来，我们以四人小组为单位讨论，开始。（出示我的金点子表）
4、爱护朋友见行动
课后，请同学们在心中默默反思一下，并进行自我评价。想一想，是因为自己不会使用，还是因为自己不爱护损坏的。并想想，今后该怎么做？
1.出示我的反思表。
2.学生课后完成。
1.学生自我反思、自我评价。
2.用实际行动爱护公共设施。
延伸活动，让学生自我对照，自我反思，用自己的实际行动去爱护公共红设施，真正有效指导学生的生活。