幼儿园一日活动的组织与指导5月1日劳动节前的一周，我们再一次的来到了亚运村第二幼儿园，这次，我们学习了社会和健康领域，也聆听了小，中，大班的社会和健康的教学活动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

”为贯彻这一要求，有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨，从而引导教师把班级日常工作的重心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来。

幼儿园一日生活中蕴含的教育价值《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要“科学、合理地安排和组织一日生活”。

这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价值。

（一）一日生活各环节蕴含的教育价值幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动，其所蕴含的教育价值分析如下。

1. 入园/离园入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。

做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主人，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。

2. 自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动。

自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由、自主的乐趣。

3. 教育活动包括小组活动和集体活动。

从小组活动的教育价值看，对幼儿来说，小组活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；对教师来说，小组活动有利于教师关注幼儿的个体差异，了解幼儿的个别发展状况，进而采取适宜的方式提供个别化支持。

集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的指导为主。

就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。

4. 生活活动生活活动是指满足幼儿基本生理需要、助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动，包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。

合理、有序的生活活动具有这样一些价值：能有效满足幼儿的基本生理和心理需要；帮助幼儿建立良好的生活秩序和习惯；增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；提高幼儿的自理力，增强其自信心，获得心理上的安全感和成就感。

5. 户外活动户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，能够提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。

除以上五类基本活动外，幼儿园一日生活中还有一个起着“串珠成链”作用的重要环节——过渡环节。

它主要是指幼儿由一个活动过渡到另一个活动的过程。

过渡环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。

严格意义上，虽然过渡环节并不属于活动环节，但如果缺少了它，幼儿园一日生活的“链条”就会发生断裂，一日生活的整体效益和价值也会大打折扣。

（二）合理安排一日生活的价值幼儿园一日生活各环节蕴含的教育价值要得到充分、有效地发挥，离不开对一日生活的合理安排。

合理的一日生活安排具有“可预测性”的特点，它具有如下价值。

1. 有助于给幼儿带来控制感和安全感安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定和多变带来的焦虑、紧张，从而在有序生活的过程中感到自信和从容。

一日生活中如果总出现“突发事件”，带给孩子的并不是“惊喜”，而是无所适从的慌张：接下来会怎么样？我的生活怎么总是一团糟？需要注意的是，安排有序的一日生活常规不应只是“时间序列上的活动安排”，更应被看作是幼儿园环境的重要组成部分，它直接影响师幼互动的性质、方式与质量，影响幼儿能感受和体验到的心理环境。

2. 有助于促进幼儿的主动学习合理的一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活动做出规定，但在每个环节中可以做什么，则应在教师计划的基础上给予幼儿充分的选择权和决定权，这显然会极大地促进幼儿的主动学习。

3. 有助于促进幼儿的社会交往合理、有序的一日生活，能为幼儿提供多种不同的社会交往机会。

例如，共同商讨活动规则（常规）；在规则指导下进行分享、合作甚至是冲突解决；在小组、集体活动中进行不同范围的交往等等。

4. 有助于为教师提供观察和计划的框架当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准则后，他们便能够更加自如地在“我可以掌控的、我的生活”中进行学习，这恰恰为教师提供了观察儿童真实表现和发展水平的绝佳机会，教师因此也有了在观察基础上设计、调整教育计划的有利契机。

下面是我观察记录一日生活活动的全过程，并结合以往实习体验，撰写的一份幼儿园一日生活内容的时间表这次，我在中班孩子的区域课上给孩子们上了一节美术课。

下面是我按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》准备的活动教案：中班美术活动教案蜻：《小蜻蜓》活动目标：1.在画画中找好蜻蜓翅膀的对应方向。

2.通过分解画法知道蜻蜓的结构。

3.感受画蜻蜓的快乐和有趣。

活动准备：蜻蜓照片一张蜻蜓分解图一张小蜻蜓音乐白色书写纸，画笔人手一份活动过程：导入部分：播放小蜻蜓音乐，问小朋友：“听，谁来了？”出示蜻蜓照片，问：你们知道这是什么吗？我们什么季节能见到蜻蜓啊？这张画上的蜻蜓漂不漂亮啊？我们也来学着画一画吧！基本部分：学画蜻蜓。

请幼儿讨论，蜻蜓长什么样？1、先画蜻蜓的身子，橄榄形。

（分三部分，头，上面有两只大眼睛；胸，背上2、在画上蜻蜓的眼睛，小圆圆。

3、眼睛画完，在前面画上嘴。

4、在画上蜻蜓的翅膀，翅膀画完后。

5、最后画尾巴，和蜻蜓的小眼珠。

6、一只蜻蜓就画完了，我们画的不同，飞的姿势也不同。

结束部分：给我们漂亮的蜻蜓涂上颜色，写上自己的名字，贴在园门口的黑板上，让家人接你们的时候好看见。

活动延伸：请小朋友回去在细心观察，现实生活中的蜻蜓还有什么特点，请小朋友画下来。

活动反思：中班体育教案：练习推赶球【活动目标】1、学习推赶球。

2、要求幼儿掌握推赶球的动作要领。

3、培养幼儿对玩球的兴趣。

【活动准备】1、每人一个充好气的大皮球。

2、布置好活动场地。

【活动过程】一、开始部分。

1、组织幼儿整理队形，跟老师一起练习稍息，立正。

2、每人从球筐里拿一个皮球。

二、基本部分。

1、幼儿自由的玩皮球，自抛自接球，双人交替滚球，双手接球。

2、教师讲解示范推赶球的方法及要领：将球放于场地上，用手或脚在地面上推动球，让球向前滚动。

手或脚不能离开球使球停下来，赶着球向前滚动要有连贯性，眼与手要协调，尽量控制球速。

让幼儿掌握动作要领。

3、教师讲解玩球的注意事项。

（1）幼儿推球时要排成队，向同一个方向滚动，不能互相干扰，以免球与球互相碰撞。

（2）注意滚动的速度不能太快，以误伤其他小朋友。

4、教师和幼儿一同练习推赶球，同时教师注意指导。

三、结束部分游戏：运粮食1、过渡语：小老鼠这么棒，妈妈寻找到了一些粮食，妈妈老了，有点搬不动，请你们帮妈妈去运粮食，好吗？2、游戏要求：小老鼠经过一条的隧道，把粮食运到仓库。

3、推赶球游戏一次。

这次的美术活动，我收获了很多，也反思了不少。

我上课的时候，到后来，有两个孩子自己画自己的，根本不管我在给大家讲什么，就在纸上乱涂乱画，这让我很头痛，也很无助，只能任他发展，继续给其他的小朋友讲课。

通过这次讲课，我感觉现在的孩子真的很聪明，观察事物也很仔细，小肌肉锻炼的很好，也能够专注地去做一件事情。

不过，我这次的作课还是有很多缺点的，比如，我展示的蜻蜓就只是一张蜻蜓的照片，主班老师建议我要使用真实的物体，用实物模型也行。

再有就是，让孩子们自己从头到尾说出蜻蜓都有哪些部位，不要杂乱无章的一个一个的说。

我们一共观看了6场示范课，给我印象最深的是小班的社会课——《大家一起玩》。

我认为这个选材非常贴近幼儿的实际生活，因为幼儿在同伴交往的过程中肯定会发生同伴间相互争夺玩具、争吵的情况，所以这个选材还是很巧妙的。

当然，我觉得这些都是基于细心观察幼儿日常生活和教学经验的基础之上的。

所以我认为我现在所见缺的就是不够了解幼儿，教学实操经验课。

现在的孩子大多数都是独生子女，在家中都是父母的掌中宝，养成了以自我为中心的坏毛病，我们教师的任务就是帮助孩子发展认识自我的能力，帮助孩子处理好自己与他人的关系，帮助他们成长。

这一次，我给孩子们上了一节体育课和美术课，这是我第一次与中班的孩子亲密接触，我之前的保育员实习和语言课都是和小班的孩子在一起，所以我还是不够了解中班的孩子的，这次教学活动我收获了不少，也反思了不少，我设计了一个体育小游戏，有一个环节是比赛竞争的，但是我忘记给获胜的队伍准备胜利奖品了，所以比完赛我给孩子们总结时候很尴尬，我说给他们一个大大的赞，然后我就听到一个男孩说：“嗨，就一个破赞啊！”通过这件事，提醒了我，以后再上课之前要做好充分的准备、计划，按照《幼儿园专业标准》来准备课程，还要了解清楚不同年龄儿童的不同特点和能力状况。

通过上这两次课，孩子们对我的态度亲切了不少，有孩子会跑过来给我讲故事，介绍办理的东西。

我很感动，孩子们的喜怒哀乐都是表现在脸上的，那样的天真无邪，看着他们一张张童真的面孔，让我发自内心的想去呵护他们，庇护他们茁壮成长。

我觉得孩子们是非常聪明的，谁对他好，谁对他不好，他其实很清楚，就像力是相互作用的，爱也是相互作用的，我们只有爱孩子，才能让孩子爱我们。

我会努力地成为一名优秀的人民教师，给孩子们梳理榜样，帮助他们茁壮成长.通过实习，我更直接地接触幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触，这对于我们幼教学习者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用，更促使我们思考理论与实践相结合的问题。

通过亲自带班实施教育活动，组织游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。

这也是指导我今后学习的方向标。

通过实习，我感觉各方面的能力有很大提高，这也有赖于指导老师与幼儿园带班老师的批评指导，提出很多受用的宝贵意见。

例如，在组织活动方面，在与幼儿交流方面，在独立实施教育活动方面，在处理幼儿“小矛盾”方面，等等。

这些都是很具体、很细致的进步。

虽然实习让我体会了工作的艰辛，但也有乐趣，还能锻炼自己的能力，提高自己，所以心理很踏实。

在实习期间，欣喜自己取得了成绩。

虽然每天都会碰到不同的情况，要处理一些新的小问题，但每一天，我都在提高，就像老师说的那样：每组织一次活动都是你的成绩，因为你又多了几十分钟的经验。

的确，时间越往后，处理有关问题就越娴熟，不像开始时那样盲目。

这些天的实习，与幼儿园的零距离接触，让我体会到这份事业的崇高，也使自己一些停留在表面的认识变的具体、深刻。

每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名优秀的“园丁”，得付出多大的努力啊，我还要继续努力。