《教育学》章节练习题第四章教育目的一、单项选择题1、培养劳动者是（A）。
A、社会主义教育目的的总要求 B 、对人才培养规格的具体要求C、我国教育目的根本特点 D 、学校的教育质量标准2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（C）。
A、学校教育与社会教育相结合 B 、德、智、体全面发展C、教育与生产劳动相结合 D 、坚持教育的正确方向3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）。
A、教育无目的论 B 、社会本位论 C 、科学本位论 D 、个人本位论4、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上” ，这一观点是（ A）教育目的论。
A、神学的 B 、科学本位 C 、社会本位 D 、个人本位5、确定教育目的的客观依据是（D）。
A、哲学观念 B 、人性假设 C 、理想人格 D 、生产和科技发展水平6、（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A、教育方针 B 、教育政策 C 、教育目的 D 、教育目标7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（C）。
A、社会本位价值取向 B 、个人本位价值取向C、马克思主义的人的全面发展学说 D 、政治本位价值取向8、体育是以（C）为目标的教育活动。
A、提升教育对象智慧 B 、健全品德素养 C 、发展体能，锻炼体魄 D 、追求人生情趣和理想境界9、下列哪一观点是正确的（B）A、智育等于教学 B 、创造性思维即发散思维C、进行美育即实施素质教育 D 、智育是实现人全面发展的途径之一10、马克思主义人的全面发展学说在20 世纪末中国教育界的具体实践典型是（C）。
A、教育实验的热潮 B 、教育改革的实践 C 、素质教育运动 D 、教育的国家化走势11、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19 世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（D）的认识。
A、精神本位论 B 、社会本位论 C 、神学本位论 D 、个人本位论12、下列哪一项未列入学校教育的功能（D）A、教育功能 B 、娱乐功能 C 、健体功能 D 、个体享用功能13、美育之“超美育”功能，即指（B）。
A、直接育美功能 B 、间接育德、促智、健体功能 C 、超越性美育功能 D 、美育的附加功能14、泰勒提出了教育目标的表达方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是（ D ）。
A、陈述式 B 、列举式 C 、概括式 D 、二维图标式15、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育的（B）。
A、德育 B 、智育 C 、美育 D 、体育16、教育活动的依据和评判标准是（A）。
A、教育目的 B 、课程 C 、教育评价 D 、教学17、“美育”一词最早是（C）在《美学书简》中提出的。
A、培根 B 、康德 C 、希勒 D 、卢梭18、主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（D）A、个人本位的教育目的论 B 、教育无目的论 C 、神学的教育目的论 D 、社会本位的教育目的论19、能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（C）A、教育目标 B 、教育目的 C 、教育方针 D 、培养目标20、各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的（C）A、教育目标 B 、课程目标 C 、培养目标 D 、教学目标21、人本位的价值取向理论认为（C）A、社会的价值高于人的价值 B 、人的价值和社会的价值一样高C、人的价值高于社会的价值 D 、社会价值是第一位的22、在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是（B）A、教育者和受教育者 B 、价值取向 C 、教育功能 D 、教育方针23、在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（A）A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来B、应当把人的发展的需要放在首位C、应当把社会的需要放在首位D、应当随社会的发展来确定二者的关系24、马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（D）A、人本身 B 、社会 C 、经济发展 D 、分工25、人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于（A）A、社会条件 B 、社会 C 、生产力发展水平 D 、生产关系26、实现人的全面发展的唯一方法是（B）A、改善教育设施 B 、教育与生产劳动相结合 C 、加大教育投入 D 、提高教育者的素质27、要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向（C）A、社会 B 、未来 C 、全体学生 D 、世界发展28、素质教育的时代特征是培养学生具有（A）A、创新精神 B 、艰苦奋斗的精神 C 、团结协作精神 D 、革命传统精神29、社会主义教育目的的根本标志和总要求是（C）A、培养爱国主义者 B 、培养高科技人才 C 、培养劳动者 D 、培养有知识的人30、我国教育目的的根本特点是（B）A、坚持党的领导 B 、坚持社会主义方向 C 、培养社会主义劳动者 D 、发展科技和经济31、确定我国教育目的的理论基础是（A）A、马克思主义关于人的全面发展学说B、毛泽东思想中关于教育的学说C、马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论 D 、中国传统文化32、现代教育与传统教育的根本区别所在是（C）A、重视人的全面发展 B 、重视理论与实践结合C、重视创新能力的培养 D 、重视教育手段的运用33、衡量社会主义教育质量的标准是（B）A、培养一批尖子学生 B 、学生德、智、体、美等方面的全面发展C、全体学生平衡发展 D 、每个学生都有所长34、 ( A )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
A、教育目的 B 、教育媒介 C 、教育理论 D 、教书方法35、广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。
A、家庭教育 B 、社会教育 C 、学校教育 D 、一切教育36、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人” 的教育学家是( A )。
A、陈鹤琴 B 、梁启超 C 、蔡元培 D 、陶行知37、（ A）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”A、江泽民 B 、温家宝 C 、胡锦涛 D 、邓小平38、教育目的的性质和方向是由（C）决定的。
A、科技发展 B 、社会生产力 C 、政治经济制度 D 、受教育者身心发展的客观规律39、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A）A、教育的性质 B 、教育的任务 C 、教育的内容 D 、教育的规律40、培养劳动者是( A )。
A、社会主义教育目的的总要求 B 、对人才培养规格的具体要求C、我国教育目的的根本特点 D 、学校的教育质量标准41、当前，流生问题与 ( A )问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
A、片面追求升学率 B 、乱收费 C 、唯学历教育 D 、辍学42、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )。
A、既从事体力劳动，也从事智力劳动 B 、从事智力劳动或从事体力劳动C、接受工人、农民再教育 D 、实行教育与生产劳动相结合43、当代中国教育的导向思想是( B )。
A、应试教育 B 、素质教育 C 、特长教育 D 、继续教育44、社会学派教育目的论的代表人物是( C )。
A、卢梭 B 、凯兴斯坦纳 C 、涂尔干 D 、沛·西能45、下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是( A )。
A、《中华人民共和国宪法》 B 、《中共中央关于教育体制改革的决定》C、《中华人民共和国教育法》 D 、《中华人民共和国未成年人保护法》46、教育目的本质是( D )。
A、培养社会精英 B 、提高人口素质 C 、促进社会发展 D 、培养社会所需要的人47、在教学过程中，素质教育强调的是（B），而不是简单地获得结果。
A、记忆知识 B 、“发现”知识 C 、积累知识 D 、搜集知识48、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（B）A、活动性 B 、目的性 C 、实践性 D 、预期性49、教育目的的社会本位论的代表人物是（D）A、杜威 B 、卢梭 C 、夸美纽斯 D 、诺笃尔普50、我国教育目的的理论基础是( C )。
A、我国的政治政策 B 、我国的教育方针C、马克思主义全面发展学说 D 、恩格斯个人发展学说51、素质教育是以( B )为重点的教育。
A、面向全体学生 B 、培养创新精神C、促进学生全面发展 D 、促进学生的个性发展52、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。
A、德育 B 、劳动技术教育 C 、体育 D 、智育53、坚持四项基本原则教育属于( C )。
A、道德素质教育 B 、思想素质教育C、政治素质教育 D 、心理素质教育54、下列不属于美国民主主义教育目标的是（D）A、自我实现的目标 B 、人际关系的目标 C 、公民责任的目标 D 、发展认识能力55、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（A）A、教育目的 B 、教育任务 C 、教育规律 D 、教育原则56、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（D）A、控制作用 B 、制约作用 C 、促进作用 D 、指导意义57、素质教育的重点是培养学生的（D）A、高水平的智力 B 、实践能力 C 、健康体魄 D 、创新精神58、现代教育与传统教育的根本区别在于重视（D）A、实践能力的培养 B 、思维能力的培养 C 、想象能力的培养 D 、创新能力的培养59、我国全面发展教育的组成部分是（C）A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育 B 、正规教育、业余教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D 、普通教育、职业教育60、美育最高层次的任务是（C）A、提高学生感受美的能力 B 、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力 D 、培养学生审美观61、学生具有发展的可能性和（D）A、潜在性 B 、现实性 C 、特殊性 D 、可塑性62、养成良好的学习习惯和自学能力属（A）范畴。
A、智育 B 、德育 C 、美育 D 、体育63、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（D）作用。
A、一般 B 、支撑 C 、辅助 D 、主导64、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的（ A ）A、社会本位论思想 B 、个人本位论思想C、社会效益论思想 D 、教育无目的论思想65、 1958 年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与 ( C )A、生产相结合 B 、劳动相结合 C 、生产劳动相结合 D 、工农业生产劳动相结合66、当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( D )A、体育 B 、体育、美育 C 、体育、美育、劳动教育 D 、体育、美育、劳动技术教育67、美育即（A）A、审美教育 B 、艺术教育 C 、社会美教育 D 、自然美教育68、我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（B）年年年69、为完满生活做准备的教育目的是（B）提出的。