三、本单元总结
再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边
学唱高声部，分组练唱，再唱低声部， Nhomakorabea组练唱有条件的班级进行二声部合唱，结合录音范
唱有感情地演唱歌曲。
设计多种表演方案，在交流中相互评价。
师：本单元，我们通过欣赏、演唱，了解了我国北方音乐的大致分类以及作品的风格。北方民歌如同北方人民一样，粗犷、高亢、豪爽的特点给我们留下了深刻的印象。民歌是一个民族千百年来思想、精神凝聚而成的艺术成就，它产生于民间、发展于民间、传承于民间，下节课，我们将继续领略朴实无华、风格多样的中国民歌。
教学过程
教学内容、程序
师生活动
意图
一、组织教学
二、结合音乐作品的欣赏，介绍北方民歌的风格特点
1、组织学生进教室
2、师生问好
3、师：请同学们完整听赏一组同一风格区的
音乐作品，然后概括这一风格区音乐作品的
特点。
4、复习歌曲
5、听：安第斯排箫——排箫是高原最古老
的乐器之一。其演奏手法多样：有时用来演
奏旋律，有时像低声吟唱，有时又像在模仿
教
学
内
容
听：安第斯排箫，钢鼓音乐
唱：鸟儿多美丽
教
学
目
的
1.进一步了解中国北方民歌的分类，加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。
2.进一步拓宽学生的音乐眼界，丰富学生的歌曲储备。
教
学
重
难
点
乐曲听赏重点是聆听乐器音色、掌握三拍子的韵律特点
教
材
分
析
西北高原多民族半农半牧文化民歌区：这一民歌区包括甘肃、青海、宁夏的黄河上游地区，有汉、回、土、撒拉、保安、东乡、藏、裕固等民族聚居的区域。自古以来属于半农半牧文化范畴。历史上曾经是“丝绸之路”必经之地，东西文化交流较早，由于长期的多民族交化交融，产生了八个民族并有的歌种——“花儿”。北方草原文化民歌区：这个民歌区主要处于现在的内蒙古自治区，以蒙古族民歌为代表。蒙古族历来有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。民歌可分“长调”、“短调”两大类。草原文化民歌的共性是表现出草原牧民的质朴、爽朗、热情、豪放的情感与性格。
西部受伊斯兰文化影响的新疆民歌区：这个民歌区地处新疆，以维吾尔、哈萨克民歌为代表，它受过来自中亚伊斯兰传统文化的影响，与阿拉伯音乐文化有着一定的联系。维吾尔族是一个能歌善舞的民族，其歌舞艺术以“十二木卡姆”闻名于世。民歌有爱情歌、劳动歌、历史歌、生活习俗歌四大类。维吾尔民歌在音调方面包括了中国音乐、阿拉伯、欧洲三种音乐体系，它是中国民歌音调多元化来源最突出的一种。
风声。
听：钢鼓音乐——钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器，它由与西方音价相同的十二个音所构成。然后它与一般乐器不同的是，它并非以音价顺次排列，而是依据音响原理而排列。
要求：先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器，然后再了解乐器的历史及其风格。
6、学唱：鸟儿多美丽
听歌曲，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，并可进行律动表演