6、眼睛与耳朵的诉说活动目标1、情感与态度：眼睛是认识世界的窗户，耳朵是接收信息的重要通道。
教师在引领学生倾听眼睛与耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛与耳朵的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。
2、行为与习惯：教育学生注意用眼和用耳的卫生。
养成保护眼睛和耳朵等的良好习惯。
3、知识与技能：指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。
4、过程与方法：通过交谈和讨论并联系实际，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。
活动重点了解眼睛与耳朵的重要性，懂得如何保护眼睛与耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。
活动难点培养爱护眼睛和耳朵的正确情感，养成保护眼睛和耳朵等的良好习惯。
教学准备活动课件、医生帽、诊疗牌、板书活动过程：活动二：倾听眼睛与耳朵的诉说《眼睛与耳朵的诉说》教学实录使用教材：苏教版品德与生活一年级下册第六课《眼睛与耳朵的诉说》活动目标：1、情感与态度：眼睛是认识世界的窗户，耳朵是接收信息的重要通道。
教师在引领学生倾听眼睛与耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛与耳朵的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。
2、行为与习惯：教育学生注意用眼和用耳的卫生。
养成保护眼睛和耳朵等的良好习惯。
3、知识与技能：指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。
4、过程与方法：通过交谈和讨论并联系实际，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。
活动重点：了解眼睛与耳朵的重要性，懂得如何保护眼睛与耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。
活动难点：培养爱护眼睛和耳朵的正确情感，养成保护眼睛和耳朵等的良好习惯。
活动准备：活动课件、医生帽、诊疗牌、板书活动过程：活动一：认识眼睛与耳朵的作用师：小朋友，当我们从妈妈肚中呱呱落地，我们就拥有了两样宝贝，一个是摄像机，一个是录音机，你能猜出它们是什么吗？生：摄像机是说我们的眼睛。
生：录音机是指我们耳朵。
师：你是怎么猜出来的呢？生：因为我们的眼睛像摄像机一样可看到周围的一切。
生：录音机可以记录声音，我们的耳朵也有这样的功能。
师：你们瞧，它们来了。
（出示动画：眼睛与耳朵出场）现在就让我们来用这两样宝贝吧！睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，来——（播放录像）师：看了，听了，有什么感受呢？生：东方明珠可真漂亮啊！最上面的一颗圆珠真亮。
师：你的眼睛真亮!生：这首歌可真好听。
师：你真会欣赏。
你的耳朵真灵!师：正是因为有了明亮的眼睛，我们才能看见这么美丽的画面，因为有了聪灵的耳朵，我们才能听到这么优美的声音。
因为有了这些宝贝，我们感觉生活是这么的美好。
活动二：倾听眼睛与耳朵的诉说师：有一天，一只眼睛与一只耳朵相遇了，它们在说什么呢？今天就让我们来倾听——生：（齐说）眼睛与耳朵的诉说。
（播放课件揭题:眼睛与耳朵的诉说）师：小朋友，你知道眼睛为什么愁眉苦脸的呢？这时候，要是你就是小眼睛，你会对小主人说些什么呢？师：（学生看脏手擦眼）眼睛它会愁眉苦脸的说什么呢？生：脏手揉到我的身体里，我好痒啊！脏毛巾！师：（学生看图：边走路边看书）走路时，文字在晃动，眼睛要盯着字看，小眼睛，你有什么感受呀？生：眼睛真是很难受。
师：边走边看，眼睛很容易疲劳，要是在阳光下边走边看呢？生：眼睛更难受了！刺眼！师：长时间坐在电脑前。
眼睛会怎样？生：看东西越来越模糊了。
师：小主人舒舒服服地睡在床上看书了，小眼睛你有什么想法呀？生：小主人不行，不能这样看书。
我马上就不能正常工作了。
师：小主人这么做，受害的可是眼睛呀！难怪眼睛要说——课件“我抗议”师：小朋友，生活中还有哪些行为也会让眼睛生气、抗议呢？生：小主人太喜欢看书了，看很长时间，我太累了。
生：每次写作业，小主人把书都靠近我，看得我都疼了。
生：小主人还喜欢看灯，看得我变得越来越小。
师：如果长期这样伤害眼睛，会产生什么严重的后果呢？生：近视眼师：我们班里有近视眼的小朋友吗？让我们明亮的眼睛来看这幅画面，（课件）蜜蜂纤细的触角、透明翅膀上淡淡的纹路，看得清吗？坐在后面的小朋友呢？师：可是，如果眼睛近视了，看到的就可能是这样的画面了。
（课件：不清楚的画面）师：你觉得怎样？生：模糊不清。
师：伤害眼睛最坏的结果就是眼睛瞎了，那就成盲人了。
盲人的生活又是怎样的呢？咱们来做个游戏体验一下。
（课件）我们还做拍手儿歌，不过，这回呀，我们要闭着眼睛做。
请小朋友面对面，眼睛闭上了吗？现在面对面随着音乐做起来。
（课件音乐）师：和课前做游戏比，现在做有什么感受呀？生：看不清、拍不准师：现在只是闭上眼睛，要是眼睛真的瞎了，那会怎么样呢？生：多痛苦呀！师：给生活带来了很多不便，美丽的月季花看不见了，可爱的小蝴蝶——生：看不见了。
师：小朋友最爱的动画片也——生：看不到了。
师：什么都——生：看不见了。
师：多可怕的后果呀！难怪小眼睛要愁眉苦脸了。
听了眼睛的诉说，耳朵也开口了，听！（课件）师：你听到了耳朵在说什么？它为什么受不了啦？生：尖东西挖耳朵，耳朵会受伤的。
生：戴耳机听音乐，长时间的震动，多刺激耳朵呀！师：是呀，在我们的小耳朵里，有一样很重要的东西，我们来看。
（课件：耳的构造）师：鼓膜震动了，耳朵就能听见声音了。
小朋友，要是小主人用硬东西掏耳朵、让用很响的声音钻进耳朵，会怎样呢？生：鼓膜破裂、受伤……耳朵聋了师：小耳朵就失灵了，美妙的声音就——听不到啦！爸爸妈妈亲切的话语——听不到了，小朋友朗朗的读书声——听不到了，看动画片也只能看到画面而听不到声音了，多苦恼呀！怪不得耳朵也要唉声叹气了。
师：小朋友，听了眼睛和耳朵的诉说，想一想，你的眼睛和耳朵也有过这样的抗议吗？师：现在，你想对自己的眼睛和耳朵说什么呢？生：我下次一定要注意不能挖耳朵了。
我可不想成为聋子。
生：我的眼睛呀，我一定会好好保护你，不让你受到伤害。
……活动三：我们来当小医生师：刚才，小朋友们都说要好好保护自己的眼睛和耳朵，如果遇到了一些问题，你会当小医生来帮助别人吗？生：会。
师：瞧，明明来了，他遇到了什么问题呀？哪位小医生能帮助他呢？（课件）生：轻轻擦。
生：轻轻拍。
生：跳。
师：你能上来教教我们吗？生：做轻轻擦，轻轻拍，跳的动作。
师：呀，谢谢你，你真是教了我们一个护耳好办法。
师：红红练字练了很久，眼睛特别累，她该怎么办呢？哪位小医生来帮助她？生：出去走走，看看远处的绿色。
让眼睛休息休息。
师：你的办法真好，你真会保护自己的眼睛，你们的想法和这位小朋友的方法一样。
师：这位小朋友还有一些好办法呢。
瞧，他正在做眼保健操呢。
师：呀，一只小虫飞进了小朋友的眼睛里，你又会怎样帮助他呢？生：翻眼皮，我们家人常用这个好方法帮我们解决这个烦恼。
生：对呀，可是提醒我们的医生一下。
闭眼，千万不能揉眼睛，然后等眼泪出来了再用力眨眨眼睛。
师：小朋友们说得可真好。
看来，小朋友们都懂得要养成保护眼睛和耳朵的好习惯。
看，眼睛和耳朵多开心啊！（课件）师：保护身体就应该从平时做起，养成一些好的生活习惯。
小医生们，你会提醒大家养成哪些好习惯呢？师：我们来分组讨论一下吧，你们组就当眼科小医生，请你们讨论一下保护眼睛要注意哪些方面。
你们一排就当耳科小医生（贴板书，相机补充生成性板书）师：眼科小医生们，谁先来呀？生：我们要正确用眼睛，看书离课本距离要有一尺。
师：x医生的话你们记住了吗？生：放鞭炮时，要捂住耳朵，不能离得太近。
师：谢谢，x医生给了我们这么好的建议。
生：为了眼睛的健康，家中的毛巾也要分开，这样可以预防眼睛疾病的相互传染。
随机贴板书。
师：除了保护好眼睛和耳朵，我们还要保护好身体的其他器官。
你看（课件：出鼻血）鼻子出血了，怎么办呢？生：塞棉花。
师：小医生们，我们从小就要养成这些卫生习惯，这些好习惯会受益终生的。
师：小朋友们说的真好，养成良好的生活习惯，爱护身体的每一个部分，有一个健康的身体是最重要的。
（贴“身体健康最重要”）让我们把这些生活好习惯编成一首健康歌，拍手念一念，时刻提醒自己好吗？（课件，齐唱拍手歌）师：结束语：现在，我们的小眼睛和小耳朵也累了，感快走出教室，让眼睛和耳朵放松放松，享受欢乐时光吧！《眼睛与耳朵的诉说》教学反思《眼睛与耳朵的诉说》是一年级下册《品德与生活》第二单元的一篇课文，本课教学根据教材特点和学生年龄特点，从学科性质出发，将知识的传授、情感的激发、行为的指导寓于生动的活动之中，以活动化的思路整体设计本课的教学活动。
首先，结合相关内容制作了生动有趣的多媒体课件，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的主动性与积极性。
如开始时，以拟人化的手法让眼睛与耳朵倾诉痛苦，使学生真切而自然地感受到不保护眼睛造成的伤害；又如拍摄了现实生活中学生遇到问题的处理方法，流鼻血、耳朵进水等。
再将教材中的儿童与生活中的自己建立联系，通过回忆与反思，引起学生的护眼、护耳的意识。
其次，教学中重视学生的真切体验。
如一开始选择了一段风景如画、音乐美妙的录象，通过欣赏，让学生体验到眼睛、耳朵的重要作用。
又如学生说到近视眼时，运用清晰与模糊两张画面的强烈对比，使学生真切感受到近视眼的不便与痛苦。
游戏体验也是本堂课的一个亮点，课前做的拍手游戏，在课中又做了一回，不过这次是在眼睛看不到的情况之下，体验真实，“手拍不到对面小朋友了”“游戏没法玩了”……学生在快乐中体验着。
再次，课堂上设计了“我当小医生”的环节，在民主、和谐、热烈的课堂气氛中，学生开展探讨、交流，由被动地听转为主动参与，充分发挥了学生的主观能动性，学生们各抒已见。
将课本知识内化为自己的认知，从而指导自己的行为。
品德教育从生活中来，最终应该回到生活中去，经由生活，改善生活，通过生活学习生活。
我们不能期待品德教育一蹴而就，立竿见影；不应期待每节课把学生心中的“？”变成“。
”，我们只希望能通过德育课程“敏化”学生对道德问题的情感、态度，形成基本的待人做事的观念和思考问题的取向，希望他们带着问题来，又带着思考去，因为他们的生活还在继续，他们精神家园必须靠他们自己去建设。
课上完后，却并没有达到我所预期的好效果，在总结“我们该养成哪些好习惯”时，学生考虑的方向有点偏离主题，以至于事先准备好的精美板贴也派不到用处。
后来想想，应该是课堂的环节设计上有问题，有些反复：前面已经说到“怎样保护眼睛”，所以到最后还让学生说“养成哪些好习惯”，他们都认为不能重复了，就千方百计、挖空心思想其它方面，导致主题偏离。