学生说出自己对趣味语文的看法及感受。我们在听的过程中要尽量看着学生，给他鼓励。
四、总结
表扬同学们配合得很好，希望在以后的学习过程中更喜欢语文，在生活中去发现那些趣味的小知识和小知识，谢谢同学们的配合，这节课我们相处得很愉快??
备注：如果时间多出，就讲小故事并与同学们交流。
晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲，说道：「一定是妈妈打破的。」
有一天，几个学生要去拜见齐白石。他们刚想敲门，却看见门上写着一个“心”字。他们觉得奇怪，只见过门上写“福”字的，写“心”字是什么意思？这时，有一个学生忽然说：“我明白啦！”说着，拉着同伴就离开了。第二天，他们又来到齐白石门前，只看见门上换了一个“木”字，大家高兴极了，马上敲门进去，拜见了齐白石。
同学们，你们知道为什么他们第一次不敲门进去找齐白石先生，而第二次却高兴地进门拜访呢？门上面到底有什么秘密？
2、“口”中含字
一次，小明看见邻居李大爷要砍掉院子里的一棵大树，他不明其意便问道：“这棵树长得好好地，您为什么要砍掉它呢？”李大爷说：“你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个困字，这是多么不吉利啊！”小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：“您看。照您的意思，砍掉这棵树，人住在这方正院子里，不是更不吉利了吗？”李大爷看了小明写在地上的字，觉得很有道理，就不再砍树了。
一．朗读技巧方面：指导儿童朗读的方法很多，教学时要根据教学的需要，多变化，以免单调乏味。
（1）正确示范。
(2)、情景体验。
（3）角色体验。
（4）比较竞赛法。
二．学习看图写话方面：
1.激发兴趣，指导看图，培养观察能力。学会从整体到部分观察方法和观察的顺序。
2.培养合理想象能力。
3.指导说话,培养语言表达能力。
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
「你怎么知道？」
「她没有骂人。」
（注：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。）
第三课
智解汉字
【教学目标】
1.通过汉字游戏，感受汉字的独特韵味。
2.拓展学生的语文知识，促进学生的积累，培养学生的理解能力。3.激发学习语文的兴趣，培养学生查阅资料的习惯。4.能自己发明一些智解汉字的游戏。
老师：小朋友，你们喜不喜欢猜谜语啊？
学生：喜欢。
老师：那好，那现在呢，我们出几个谜语给你们猜好不好啊？你们呢，要分组回答，哪个组最积极就可以得到我们的奖品。
1)出示谜语：
A.上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。【谜底】:眼睛
B.像糖不是糖，不能用口尝，帮你改错字，纸上来回忙【谜底】:橡皮
C.五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其。【谜底】:手指
教学注意点：
1，注意学生的接受能力，尽量把故事解释得浅显易懂。
2，注意课堂气氛的活跃，使课堂生动有趣，加强与学生的互动。
教学过程：
导入：
老师：同学们今天好乖哦，老师讲一个故事送给你们。好不好啊？
学生：好！
老师：你们知不知道年的来历啊？？年，就是我们过年的年。
出示故事：
过年的来历
相传：中国古时侯有一种叫“年”的怪兽，头长尖角，凶猛异常。
三．提高孩子的想象力：在教学中配有形象、生动、活泼的插图。充分利用书中的插图，让学生先看图，说说图上画了什么，由此你想到了什么，然后图文对照读文章。
四．运用竞赛的形式促进孩子的表现力：小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。
趣味语文
项目课程设计人
项目课程总计
项目课程
授课对象
活动课程名称
活动课程
教学
总
目标
教学目标：介绍语文知识上一些比较有趣的知识，例如：通过讲语文故事，孩子们了解汉字的来历，了解语文知识的魅力和趣味性。从而激发孩子对语文学科产生兴趣，激发孩子学习语文的的热情；从而对语文产生浓厚的兴趣，从而更好的学习语文，培孩子热爱语文的情操。
2)根据下列题意，选填词语。
苦哭暗笑假笑哈哈大笑捧腹大笑（只能用一次）
A、开怀纵情的笑（）
B、藏在心里不公开笑（）
C、捂住肚子开心地笑（）
D、不愉快而勉强的笑（）
E、故意做出的，不真实的笑（）
3)同学们，请你将下边的十条成语补充完整，然后再将补充的字竖着连成
四句数学上用的术语，好吗？
（五）花（八）门（五）湖（四）海
【教学重难点】
1.唤起学生的汉字积累，激发兴趣。
2.引导学生充分发挥想象，创造性学习、积累汉字。。
【教学过程】
一、激趣导入，引出话题
1.讲故事：齐白石题字喻客
齐白石是我国著名的画家，他的画闻名国内外，被很多博物馆收藏。很多学画的人，有的要拜他做老师，有的拿了画向他请教，也有的学生作品获奖了，来向他表示感谢。总之，齐白石的家门前总是很热闹。
当“年”兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候，突然传来白发老人然响的爆竹声，“年”兽混身颤栗，再也不敢向前凑了。
原来“年”兽最怕红色，火光和炸响。
这时大门大开，只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑，“年”兽大惊失色，仓惶而逃。
第二天，当人们从深山会到村里时，发现村里安然无恙。
这才恍然大悟，原来白发老人是帮助大家驱逐“年”兽的神仙。人们同时还发现了白发老人驱逐＂年＂兽的三件法宝。
D.什么东西只能加，不能减。【谜底】：年龄
E.什么东西经常会来，但却从没真正来过？【谜底】：明天
F.有一匹马，它向南走5步，向北走3步，又向西跑了10步，请问最后它的尾巴朝什么地方【谜底】：朝地
G）有时候，圆又圆，有时候，弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。(打一自然现象)【谜底】月亮
老师：好，同学们都回答得不错哦，没有回答的同学别灰心，下面还有几道题目呢，看看你们谁积极啊，积极就有分加哦。
好了，同学们，你们都知道十二生肖的来历了吗？都知道十二生肖为什么是老鼠第一了吗？
三、巩固知识
提问：十二生肖有哪些呢？
（让同学们举手回答，能答一个是一个，我们会尽量鼓励同学们回答，如果碰上有些比较偏的生肖，我们就可以适宜做一些动作来让同学们猜，）
联系学生的实际
老师：同学们，听完了老师的故事。你们想不想说一下你们对语文的看法啊？语文也可以很趣味的啊。
第四课
歇后语
活动 ：
1、 活动 学生的歇后语仓库，激发 学习语文的兴趣。
2、 学生理解和运用歇后语。
3、 活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。
活动 ：
1、师生课前搜集歇后语。
2、制作精美的奖品。
活动方法：
1、把全班分三大组 活动，答题计分，累计最高为优胜组。
2、教师 主持人并为优胜组颁奖。
“年”兽长年深居海底，每到除夕，爬上岸来吞食牲畜伤害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人们扶老携幼，逃往深山，以躲避“年”的伤害。
今年的除夕，乡亲们都忙着收拾东西逃往深山。
这时候村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住一晚，他定能将“年”兽驱走。
众人不信，老婆婆劝其还是上山躲避的好，老人坚持留下，众人见劝他不住，便纷纷上山躲避去了。
二、填字游戏
1、进“门“填字
以上故事讲的是在“门”字中加字组成新字的故事，这样的字还有很多，试着填填下面的空格吧！
才字进门（）双眼；活字进门摆（）气；口字进门（）声好；日字进门站中（）；市字进门看热（）；马字进门别乱（）；虫字进门去（）南；王字进门是（）年；圭字进门是（）房；耳字进门听新（）；兑字进门（）报刊；一字进门把门（）。
活动过程：
一、激趣导入：你会哪些歇后语？（请几个学生起来回答。）
， 就来举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海——各显神通。 活动， 学习，增长见闻， 知识，这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。
二、 竞赛。
关：初试身手。（抢答题）
（1）规则：各组 歇后语的前半 ，说出歇后语的后半 ，谁先举手谁先答，答对 得5分。
五．提高语言表达能力：首先让小学一年级的学生敢于在课堂上表达自己，要给予很多的鼓励，培养他的自信。其次，要给孩子们创造一个情景环境，让他们身临其境有所感触，孩子太小，积累的词汇不多。可以引领着造句，从词语到短句，再到长句，循序渐进。在孩子语无伦次的说的时候要有耐心听下去，努力理解，然后再交给他更流畅的说法。
从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，守更待岁。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。
（在这个故事中，我们会尽量用最通俗易懂的语言来讲，可以适时加一些表情和动作，以便同学们能理解）
3，抢答：以此来调动学生学习兴趣。可将全班分组抢答，哪个组织回答最积极，
最多，最活跃，就加以加分，哪个组分数最多奖励学习用品。(用时:10分钟)
（让同学们举手回答，能答一个是一个，我们会尽量鼓励同学们回答，如果碰上有些比较偏的生肖，我们就可以适宜做一些动作来让同学们猜，）它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。