劣势
（个体可控并努力改善的内在消极因素）
环境因素
如，社会环境、组织目标与发展战略、竞争者、专业领域、研究方向，等等
机会
（个体不可控但可利用的外部积极因素）
障碍
（个体不可控但可使其弱化的外部消极因素）
三、能力开发需求
现在任职
工作岗位
具体化工作
自我评价
完全胜任
胜任
还需提高
完成具体化工作所需的知识和技能
需学院或部门提供的非培训方面的支持
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
四、职业发展定位（在相应的选择后划“√”，可多选）
职业发展
总体设想
短期（1-3年）
中期（3-5年）
长期（5年以上）
职业发展定位及职业通道
教学（含专业技术职务）[ ]
科研[ ]
管理（含学生管理）[ ]
实验实训[ ]
教学[ ]
科研[ ]
管理（含学生管理）[ ]
实验实训[ ]
教师个人职业生涯规划书
部 门：
姓 名：
一、基本信息
姓名
性别
出生
年月
政治
面貌
所在部门
及岗位
学历
学位
毕业
学校及
专业
进校时间
联系
电话
工号
二、SWOT分析
个人因素
如，工作经验、教育背景、专业知识技能、国内外培训提高、学术交流、社会实践经验、人格特质、人际关系、在组织中的影响力，等等
优势
（个体可控并可利用的内在积极因素）
实践与培训
（如：赴企业锻炼情况、是否为双师型、培训、进修、学历学位提升）
教学[ ]
科研[ ]
管理（含学生管理）[ ]
实验实训[ ]
五、拟实施措师德师风
（如：师德师风考核结果）
教学能力
（如：教学工作量及教学质量考核、教改课题、教研教改成果获奖、指导青年教师、指导竞赛获奖情况）等）
科研能力
（如：发表论文/作品、研究项目、著作或教材、教师科研获奖、专利/知识产权）