第七单元15文具的家《文具的家》这篇课文通过讲述贝贝由总是丢文具到最后能妥善保管自己的学习文具的转变，教育小学生要学会管理照看好自己的学习用品。

教材中还配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。

一年级学生独立性不强，还不会自己保管好自己的东西，通过学习这篇课文可增强学生爱惜学习用品的意识。

这篇课文贴近生活，教育性强。

学生学习时可以结合自己的实际生活谈谈自己保管文具的方法，这样既能提高口语表达能力，也能让学生学会如何保管好自己的学习用品。

1．认识“具、丢”等13个生字和偏旁“斤”，会写“文、次”等7个生字。

2．正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3．培养学生养成爱护学习用品的好习惯。

重点：识字，写字；读好对话。

难点：指导学生养成爱护学习用品的好习惯。

教师：教学课件；生字卡片。

学生：自己的文具；预习课文。

2课时认识“具、丢”等13个生字和偏旁“斤”，会写“文、次”等7个生字。

一、情境导入。

1．同学们的文具盒里都摆放有铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？2．学生自由发言。

3．教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴啊！(出示捡到的文具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！4．板书课题(文具的家)，齐读课题。

二、初读课文。

1．借助拼音自由读课文，标出自然段序号，画出自己不认识的字。

2．同桌互读。

互相帮助，扫清字词障碍。

3．师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

三、认识生字。

1．学生先自由朗读课文，不认识的字根据拼音多读几遍。

2．学生开火车朗读课文，在朗读句子的过程中注意本课要求会认的字。

具次丢哪新每平她些仔检查所3．小组交流识字方法。

如：减一减：真－十＝具换偏旁：地——她4．指名做小老师领读，全班跟读。

5．教师领读生字并扩词。

6．齐读生字——开火车认读生字——做“火眼金睛”游戏。

7．做“送字宝宝回家”游戏。

8．用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

9．指名分段朗读课文，互相评议。

四、学写生字。

1．(出示7个要求会写的字)学生观察字在田字格中所占的位置，说说书写时要注意什么。

2．教师边指导边示范。

(1)“次”的部首是“两点水”，不是“三点水”。

(2)“找”的笔画很容易弄错，教师写出笔画顺序，学生书空，注意先写提手旁，右部笔画是横，卧勾，撇，点。

(3)“办”的书写要提醒学生注意左右各一点，不要弄丢了。

(4)“包”笔画复杂，教师重点范写。

3．学生在田字格里练写，教师巡视、指导。

4．学生展示成果，全班评议。

15文具的家具次丢哪新每平她些仔检查所文次找平办让包________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________1．正确、流利地朗读课文；读好人物对话。

2．了解课文内容，逐步培养学生养成爱护学习用品的好习惯。

一、复习巩固生字。

1．开火车认读生字卡片。

2．做“猜字”游戏。

遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3．做“找字宝宝”游戏。

出示文中例句，让学生从中找出文中生字。

二、探究课文。

1．学习第1～3自然段。

(1)师：今天，我捡到一支铅笔和一块橡皮，你们知道是谁的吗？(教师出示贝贝图片)(2)原来是贝贝的。

引导学生学习第1、2自然段。

出示：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

(指名学生朗读)(3)谈一谈：你觉得贝贝是一个怎样的小女孩？(指名答)(4)你遇到过这样的问题吗？你想过为什么吗？(5)我们的贝贝从来没有想过为什么。

(6)学习第3自然段。

贝贝遇到这种情况是怎么做的？(找妈妈要新铅笔、新橡皮)(7)你认为贝贝的做法对吗？(不对，她既没有找出文具丢失的原因，也没有找到正确的解决办法)(8)如果是你，你会怎么做？(9)我们一起来看看妈妈是怎么教育贝贝的。

2．学习第4、5自然段。

(1)指名学生朗读妈妈的话。

(2)妈妈指出了一个什么样的办法？(让铅笔、橡皮、转笔刀等文具有自己的家，学会清点文具)(3)说出更多像“平平安安”的AABB式词语。

(4)我们平平安安地回到自己的家了，那么文具呢？也平平安安了吗？原来文具也需要一个家，让我们有感情地朗读妈妈的话，让文具平平安安地回家。

(指名读，教师评价)(5)分男女生比赛读，分组比赛读。

(6)文具的家是什么？(文具盒)(7)你们的文具都有自己的家吗？让学生出示自己的文具盒，知道文具需要一个文具盒才能更好地进行保管。

(8)小结：同学们，你们现在知道该用什么妙招来保管好自己的文具了吗？(让文具有自己的家并定时仔细检查)3．学习第6自然段。

(1)你们知道贝贝现在是怎样做的吗？让我们一起去看看吧！(齐读第6自然段)(2)你能从哪些词语中体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？(3)再次探究课文：怎样才能做到不丢文具呢？(小组讨论)(4)鼓励学生互动，结合课文或生活实际谈自己的想法。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸。

1．刚才同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。

下面我们就来举行一次整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2．学生整理书包。

3．评出优胜者，予以奖励，鼓励其他同学。

四、口语交际训练。

1．想象训练。

(1)创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？(2)鼓励学生大胆想象，积极发言。

(3)教师及时评价。

表扬、鼓励说得好的同学。

(4)召开“失物招领会”。

让学生把自己遗失的文具领回家。

2．说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样爱护它们的。

(1)学生自由发言。

(2)教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

15文具的家贝贝——自己的家铅笔、橡皮等文具——(家)文具盒(学会爱护学习用品)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________16一分钟《一分钟》是一篇以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗的课文。

全文共6个自然段，讲的是主人公元元由于早上多睡了一分钟，导致迟到二十分钟的事。

故事告诫学生：从小就要严格要求自己，珍惜时间，分秒必争，培养管理时间的意识。

课文的第2、3自然段结构相同，都是先陈述事情的经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。

这与第1自然段文末说的“就睡一分钟”形成对比，有助于学生体会元元沮丧、后悔的心情。

一年级的学生年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。

本文正是一篇十分优秀的文章，可以教会他们珍惜时间。

教学时要充分利用教材资源创设情境，让学生在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为他们引以为戒的宝贵教训，促使每个学生都能养成严格要求自己，珍惜时间的好习惯。

1．认识“迟、洗”等13个生字，会写“钟、元”等7个生字。

2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活实际，初步学会管理时间。

重点：识字，写字；区分“已、己”。

难点：借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活实际，初步学会管理时间。

教师：多媒体课件；生字卡片。

学生：预习课文。

2课时认识“迟、洗”等13个生字，会写“钟、元”等7个生字；区分形近字“已、己”。

一、激趣导入。

1．看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。

说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案吧！(板书课题，齐读课题)想一想你一分钟能做些什么？2．游戏：请同学们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，尽量不眨眼，比一比看谁坚持的时间长。

一分钟后让学生谈感受。

你们觉得一分钟长吗？(学生自由谈)我们今天学习《一分钟》这篇课文，学完后你一定会对一分钟的体验更深刻。

二、初读课文，认读生字。

1．激趣导读：同学们，课文到底讲了一个什么样的故事，你们想知道吗？请打开课本，用自己喜欢的方式读课文。

2．要求学生勾画出生字新词，首先自己拼一拼，读一读，多读几遍。

然后同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。

3．课件出示课本要求认识的字：钟元迟洗背刚叹共汽决定已经4．学生自主识字，小组交流识字方法，共同学习。

5．指名反馈，教师及时指导。

反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”“减一减”“换一换”等各种方法认识生字。

6．认读、巩固生字，并引导学生按自己喜欢的识字方法把生字宝宝送回家。

7．(出示词语)认读词语。

(1)指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”“哈欠”，注意轻声。

(2)读好“叹气”“后悔”，体会词意。

三、指导写字。

1．出示要求会写的字，学生观察字形结构。

(1)钟：“金字旁”的最后一笔不能穿过上横。

(2)元：区别形近字“无”，撇不能出头。

(3)洗：用加一加的方法记：氵＋先＝洗。

(4)已：注意第三笔竖弯钩要出一点头，区别形近字“己”。

(5)坐：使用猜字谜的方法记字：二人在土上。

2．教师范写生字，学生仿写。

3．学生练习。

4．对照检查。

四、再读课文，感知大意。

1．自由读课文，把课文读通顺。

2．同桌合作轮读课文，互相纠正错误。

3．集体读课文，要求读正确，读流利。

4．默读课文，想一想：这个故事讲了一件什么事？5．完成课后练习题。

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就(能及时通过路口了)。

要是能及时通过路口，就(能赶上公共汽车了)。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

16一分钟钟元迟洗背刚叹共汽决定已经钟元洗共已经左________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________1．正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。